下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、它與體液免疫各自有其獨(dú)特的作用,又可以相互配合,缺一不可
B、效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子能特異性地與抗原結(jié)合,殺滅抗原
C、吞噬細(xì)胞即可參與細(xì)胞免疫也可參與體液免疫
D、記憶T細(xì)胞接受同一種抗原再次刺激時(shí),會(huì)迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:細(xì)胞免疫的過(guò)程是:T細(xì)胞接受抗原的刺激,迅速增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞分泌淋巴因子作用于B細(xì)胞發(fā)揮細(xì)胞免疫作用,效應(yīng)T細(xì)胞與入侵人體的靶細(xì)胞密切接觸使靶細(xì)胞裂解死亡,釋放出抗原,再由體液免疫將抗原清除.當(dāng)機(jī)體第二次被相同抗原入侵后,記憶T細(xì)胞對(duì)于相同抗原有記憶能力,接受同一種抗原再次刺激時(shí),會(huì)迅速而且大量增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞,行使細(xì)胞免疫功能.
解答: 解:A、細(xì)胞免疫針對(duì)靶細(xì)胞,暴露抗體,再動(dòng)用體液免疫消滅抗原,A正確;
B、在細(xì)胞免疫中由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子的作用是加強(qiáng)相應(yīng)T細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷力,效應(yīng)T細(xì)胞可以與靶細(xì)胞密切接觸使靶細(xì)胞裂解死亡,B錯(cuò)誤;
C、吞噬細(xì)胞在二種特異性免疫都有攝取、處理和呈遞抗原的作用,C正確;
D、記憶T細(xì)胞對(duì)于相同抗原有記憶能力,接受同一種抗原再次刺激時(shí),會(huì)迅速而且大量增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞,行使細(xì)胞免疫功能,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查細(xì)胞免疫和體液免疫的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種免疫的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)生物的性別決定的描述,合理的是( 。
A、水稻的不同精子中,性染色體類型可以不同
B、人的性別決定于卵細(xì)胞的染色體組成
C、雞的卵細(xì)胞性染色體類型可以不同
D、人的性別決定于母親的身體狀況

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某同學(xué)用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞圖,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中2、4、5組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層
B、圖中1是細(xì)胞壁,6中充滿了蔗糖溶液
C、圖中細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),此時(shí)6處的濃度一定大于7處的濃度
D、圖中7是細(xì)胞液,在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程中,其顏色逐漸變深

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液分別浸浴某種植物細(xì)胞,觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,得到其原生質(zhì)體體積變化情況如圖所示.據(jù)此,下列表述中正確的是(  )
A、該細(xì)胞不可能是洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞
B、AB段表明細(xì)胞液濃度在逐漸減小
C、BC段表明該細(xì)胞開(kāi)始因失水過(guò)多而逐漸死亡
D、用一定濃度的尿素溶液代替乙二醇,也可以得到類似的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中轉(zhuǎn)錄階段的圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中④是
 
分子的一條鏈,表示RNA的是
 
(填寫(xiě)圖中序號(hào))
(2)在以②為模板合成⑤的過(guò)程中,按照
 
互補(bǔ)配對(duì)原則.
(3)寫(xiě)出①和③代表的物質(zhì)名稱:①
 
,③
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是綠色植物光合作用過(guò)程圖解;請(qǐng)依圖回答下列問(wèn)題.

(1)①表示的是:
 
階段發(fā)生的場(chǎng)所是
 
; ②表示的是:
 
階段.
(2)圖中的B、C、D表示的物質(zhì)分別是:
 
 
、
 

(3)圖中③、④的過(guò)程分別叫
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,在核糖體上合成的是( 。
A、麥芽糖B、核糖核酸
C、性激素D、載體蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生某種信息傳遞的過(guò)程.細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ以及物質(zhì)M、N的名稱與圖示含義相符的是( 。
①胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、受體
②漿細(xì)胞、肺結(jié)核桿菌、淋巴因子、抗原
③甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體
④傳出神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用能力.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強(qiáng)度測(cè)試的研究課題,設(shè)計(jì)了如下裝置.請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn),并分析回答有關(guān)問(wèn)題:

實(shí)驗(yàn)步驟
(1)先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度,方法步驟是:
①甲、乙兩裝置的D中都放入
 
,裝置乙作對(duì)照.
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
處理,放在溫度等相同的環(huán)境中.
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度.
(2)測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,方法步驟是:
①甲、乙兩裝置D中放入
 

②把裝置甲、乙放在
 

③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度.
(3)實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后,記錄甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況:
實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物
呼吸作用強(qiáng)度
甲裝置
 
(填左或右移)1.5cm
乙裝置右移0.5cm
測(cè)定植物凈
光合作用強(qiáng)度
甲裝置
 
(填左或右移)4.5cm
乙裝置右移0.5cm

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同步練習(xí)冊(cè)答案