11.如圖是棉花的某部位細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖,其中I、Ⅱ表示場所,①~④表示生理過程,A~F表示物質(zhì).下列說法錯誤的是( 。
A.此細(xì)胞可能為植物的根尖細(xì)胞
B.圖中I、Ⅱ分別表示細(xì)胞溶膠和線粒體
C.如用18O標(biāo)記物質(zhì)E,則物質(zhì)C中不可能出現(xiàn)18O
D.若圖中①③過程均產(chǎn)生1mol物質(zhì)C,則②過程消耗了$\frac{2}{3}$mol葡萄糖

分析 據(jù)圖分析:圖中I、Ⅱ分別表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,①一④分別表示無氧呼吸第二階段、有氧呼吸(或無氧呼吸)第一階段、有氧呼吸第二階段、有氧呼吸第三階段.A-E分別表示丙酮酸、[H]、C02、水、氧氣.該細(xì)胞在光照、溫度等條件適宜的情況下,依然需要從細(xì)胞外吸收氧氣和葡萄糖,則表明該細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用.

解答 解:A、該細(xì)胞在光照、溫度等條件適宜的情況下,依然需要從細(xì)胞外吸收氧氣和葡萄糖,則表明該細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,故可能是根尖細(xì)胞,A正確;
B、分析圖示信息可知,圖中I、Ⅱ分別表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,B正確;
C、如用180標(biāo)記物質(zhì)E02,參與有氧呼吸第三階段,與[H]結(jié)合形成H2180,H2180再參與有氧呼吸的第二階段,與丙酮酸反應(yīng)可生成C1802,C錯誤;
D、圖中C是二氧化碳,無氧呼吸產(chǎn)生1molC02將消耗$\frac{1}{2}$mol的葡萄糖,而有氧呼吸產(chǎn)生1molCO2將消耗$\frac{1}{6}$mol葡萄糖,故②過程共消耗葡萄糖的量為$\frac{1}{2}$+$\frac{1}{6}$=$\frac{2}{3}$mol,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查呼吸作用的知識,意在考查考生的理解能力和分析推理能力.解決此類試題,首先應(yīng)將題干文字與圖中信息相匹配,弄清圖中字母、序號等的含義,其次結(jié)合所學(xué)知識分析相關(guān)設(shè)問,最后做出合理應(yīng)答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山西省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

纖維素、纖維素酶、纖維素酶基因(基因是DNA上的片段)的基本組成單位依次是( )

A.葡萄糖、葡萄糖和氨基酸

B.葡萄糖、氨基酸和脫氧核苷酸

C.氨基酸、氨基酸和脫氧核苷酸

D.淀粉、蛋白質(zhì)和DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.探索遺傳物質(zhì)的過程是漫長的,直到20世紀(jì)初期,人們?nèi)云毡檎J(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì).當(dāng)時人們作出判斷的理由不包括(  )
A.蛋白質(zhì)比DNA具有更高的熱穩(wěn)定性,并且能夠自我復(fù)制
B.蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān)
C.蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組合可以貯存大量遺傳信息
D.不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.在人體細(xì)胞正常分化過程中,不會出現(xiàn)的是( 。
A.細(xì)胞形態(tài)發(fā)生改變B.細(xì)胞器數(shù)量發(fā)生改變
C.細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生改變D.細(xì)胞核DNA發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.染色質(zhì)存在于細(xì)胞核中,主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B.核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所
C.線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值小于外膜
D.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含有葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.使形態(tài)和生理狀態(tài)一致的葡萄枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D濃度相同
B.失重狀態(tài)下根失去向地生長特性的原因是生長素不能極性運(yùn)輸
C.生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究
D.側(cè)芽產(chǎn)生的生長素比頂芽多,所以側(cè)芽的生長受到抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.據(jù)圖判斷,以下敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是( 。
A.物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B.每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益
C.由于食物鏈延長,能量損耗層級增加,系統(tǒng)總能量利用率降低
D.廢物和污染物大大減少

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖南冷水江第一中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)T淋巴細(xì)胞的敘述,錯誤的是( )

A.T細(xì)胞受抗原刺激后分化為記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞

B.T細(xì)胞在胸腺中成熟,分布在淋巴和血漿中

C.用藥物阻斷T細(xì)胞增殖分化,可明顯提高器官移植成功率

D.大多數(shù)T細(xì)胞必須依靠某種B細(xì)胞的幫助才能增殖和分化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.在真核細(xì)胞中,下列生命活動不會在同一結(jié)構(gòu)發(fā)生的是(  )
A.DNA的復(fù)制與遺傳信息的轉(zhuǎn)錄B.抗體的合成與包裝
C.ATP的生成與水解D.信息交流與物質(zhì)運(yùn)輸

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同步練習(xí)冊答案