【題目】彌漫性毒性甲狀腺腫(Graves。┗颊呒谞钕偌毎錾R床80%以上的甲亢由該病引起。致病機理如圖所示。
(1)圖中Y物質是____________,其作用的細胞是______________。
(2)Graves病患者體內甲狀腺素比正常人的分泌量多,原因是_______(多選)。
A.抗體X可促進甲狀腺素合成和釋放
B.抗體X可刺激甲狀腺細胞增生
C.甲狀腺素增多不會抑制抗體X的分泌
D.甲狀腺素增多促進T淋巴細胞分泌Y物質
(3)人體長期缺碘也會導致甲狀腺腫(大脖子。cGraves病患者相比,大脖子病患者血液中甲狀腺素、TSH、TRH的含量分別是______、_______、________(填偏高、偏低或相等)。
【答案】淋巴因子 B淋巴細胞 ABC 偏低 偏高 偏高
【解析】
據圖分析,彌漫性毒性甲狀腺腫(Graves。┗颊叩募谞钕偌毎砻娴腡SH受體被抗體X結合,導致患者甲狀腺細胞增生和甲狀腺激素分泌增多;分泌抗體的細胞是漿細胞,漿細胞來自于B細胞的增殖分化,T細胞分泌的淋巴因子可以促進B細胞增殖分化,因此圖中物質Y是淋巴因子,其作用的靶細胞是B細胞。
(1)根據以上分析已知,圖中 Y 物質是淋巴因子,其作用的細胞是B淋巴細胞。
(2)分析圖可知,抗體X可與TSH受體結合,促進甲狀腺素合成和釋放,導致Graves病患者體內甲狀腺素比正常人的分泌量多,A正確;抗體X可刺激甲狀腺細胞增生,進而導致患者甲狀腺細胞分泌的甲狀腺激素增加,B正確;甲狀腺素增多不會抑制抗體X的分泌,而抗體X可以促進甲狀腺激素的分泌,C正確;甲狀腺素增多不能促進T淋巴細胞分泌淋巴因子,D錯誤。
(3)碘是合成甲狀腺激素的重要元素,因此人體長期缺碘會導致甲狀腺激素合成與分泌減少,甲狀腺激素含量降低會促進促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成與分泌,進而導致人體患甲狀腺腫(大脖子。。因此與Graves病患者相比,大脖子病患者血液中甲狀腺素、TSH、TRH 的含量分別是偏低、偏高、偏高。
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【題目】下圖甲是縮手反射相關結構,圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖。請分析回答:
(1)甲圖中f表示的結構是______。
(2)乙圖是甲圖中d的亞顯微結構放大模式圖,是由_____________ 三部分構成,乙圖中興奮的傳遞方向只能為A傳遞至B的原因是___________________________________。
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【題目】在水仙莖切段的離體培養(yǎng)液中加入適量生長素(IAA)、赤霉素(GA3),實驗結果如下。下列分析錯誤的是
A. GA3可能通過影響細胞伸長促進莖段伸長
B. IAA和GA3在促進切段伸長過程中起協(xié)同作用
C. 清水組莖段伸長的原因可能是莖段內源激素的作用
D. 實驗結果可證明IAA對莖段細胞伸長的作用具有兩重性
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【題目】下列關于植物激素的說法,錯誤的是( )
A.植物激素是一類化學物質
B.植物激素在植物體內含量很少
C.赤霉素能促進種子萌發(fā)和細胞伸長
D.植物激素均能促進植物生長
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【題目】兩個親本的基因型分別為AAbb和aaBB,這兩對基因按自由組合定律遺傳,要培育出基因型為aabb的新品種,最簡捷的方法是
A. 單倍體育種B. 雜交育種C. 人工誘變育種D. 多倍體育種
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【題目】下列關于乙酰膽堿的敘述,正確的是
A.乙酰膽堿由突觸前膜釋放,進入突觸后膜引發(fā)興奮
B.乙酰膽堿能參與代謝,調節(jié)某些生理過程的速率
C.乙酰膽堿作用完成后,運至乙酰膽堿受體處降解
D.少量的乙酰膽堿便能引起突觸后膜去極化,形成小電位
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【題目】如圖所示,一分子的胰島素原切去C肽(圖中黑色部分)可轉變成一分子的胰島素(圖中數字表示氨基酸序號)。下列分析正確的是( )
A. 胰島素分子具有51個氨基酸組成,合成它的過程中共脫去50分子水
B. 理論上可通過測定C肽的含量間接反映胰島B細胞的分泌功能
C. 將胰島素溶于NaCl溶液中會造成其生物活性的喪失
D. 胰島素分子含有一個游離的氨基和一個游離的羧基
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【題目】如圖1表示基因型為AaBb的某動物細胞分裂過程示意圖,圖2是細胞分裂過程中同源染色體對數的變化曲線。分析回答:
(1)圖1中,細胞①經圖示減數分裂形成的子細胞基因型有________。
(2)圖1中細胞③的名稱是________,細胞⑤中有______個核DNA。
(3)圖2中,CD段可表示________________期,細胞④對應于圖2中的________段,細胞④有________個染色體組。
(4)圖2中出現GH段的原因是______________________。
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【題目】植物在生長發(fā)育過程中常常表現出頂端優(yōu)勢,即頂芽具有優(yōu)先生長的優(yōu)勢。為了探究同一枝條中是離根基部最遠處(水平距離)的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠處(垂直距離)的芽具有生長優(yōu)勢,某學習小組進行了一系列的探究活動。方法步驟:
(1)初春,選擇四根長勢相似等長度的葡萄一年生枝條,每一枝條上留取3個茁壯的芽,從離根最遠處依次定為A、B、C。
(2)彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條,分別使A、B、C三個芽留取在枝條上顯示出某種“頂端”的含義;其中甲、乙、丁的姿態(tài)如下圖所示,試在方框內畫出丙枝條的姿態(tài)并標出A、B、C三個芽的位置。
(3)過一時間段后,同時測量各芽發(fā)育成的新枝長度;
(4)預測1:_______________________________________________________________
結論:離根基部最遠處的芽有生長優(yōu)勢。
(5)預測2:有人根據自己的實驗假設預測了在同一時間內各個芽發(fā)育成新枝的長度,并根據自己的預測,在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖,如下圖所示。
由圖中分析可知,此人的預期是:甲、乙、丙枝上發(fā)育生長最快的芽依次是____ (填字母),此人的實驗假設是:__________________________________________________
(6)預測3:甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長,丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝一樣長。
結論:_______________________________________________________________
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