10.根據(jù)所給圖一至圖五,回答下列問題:

(1)圖一所示全過程叫中心法則,圖二生理過程與圖一中相對應序號是①,圖三生理過程與圖一中相對應序號是②,圖四生理過程與圖一中相對應序號⑤.
(2)圖二生理過程叫DNA分子復制,模板鏈為P鏈和T鏈(用圖中已命名的核苷酸鏈來回答);圖三所示生理過程為轉(zhuǎn)錄,其模板鏈是A鏈(用圖中已命名的核苷酸鏈來回答).
(3)圖三、圖四共同完成的生理過程叫基因控制蛋白質(zhì)的合成.
(4)能完成圖一中③④的生物是RNA病毒(某些病毒).
(5)圖四過程不可能發(fā)生在D中.
A.神經(jīng)元        B.肝細胞      C.心肌細胞         D.成熟的紅細胞
(6)圖五是tRNA,在生物細胞中共有61種.

分析 分析圖一:①表示DNA分子復制過程;②表示轉(zhuǎn)錄過程;③表示逆轉(zhuǎn)錄過程;④表示RNA分子復制過程;⑤表示翻譯過程.
分析圖二:圖二表示DNA分子復制過程,可見其復制方式為半保留復制.
分析圖三:圖三表示轉(zhuǎn)錄過程.
分析圖四:圖示表示翻譯過程.
分析圖五:圖五為tRNA的三葉草結(jié)構(gòu).

解答 解:(1)圖一所示全過程叫中心法則.圖二為DNA復制過程,對應于圖一中的①;圖三表示轉(zhuǎn)錄過程,對應于圖一中的②;圖四表示翻譯過程,對應于圖一中的⑤.
(2)圖二為DNA復制過程,該過程以親代DNA的兩條鏈為模板,因此模板鏈為P鏈和T鏈.圖三表示轉(zhuǎn)錄過程,該過程的模板是DNA的一條鏈,即圖中A鏈.
(3)圖三表示轉(zhuǎn)錄過程,圖四表示翻譯過程,兩者共同完成的是基因控制蛋白質(zhì)合成的合成過程.
(4)圖一中③逆轉(zhuǎn)錄和④RNA分子復制過程只發(fā)生在被RNA病毒(某些病毒)侵染的細胞中.
(5)哺乳動物成熟紅細胞中沒有細胞核,因此不會發(fā)生遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程.
(6)圖五中是tRNA,其在生物細胞中共有61種.
故答案為:
(1)中心法則    ①②⑤
(2)DNA分子復制     P鏈和T鏈    轉(zhuǎn)錄    A鏈
(3)基因控制蛋白質(zhì)的合成
(4)RNA病毒(某些病毒) 
(5)D
(6)tRNA    61

點評 本題結(jié)合圖解,考查中心法則的主要內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善,能準確判斷圖中各過程或物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學的知識準確答題.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

1.ATP是生命活動的能量“通貨”,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.綠色植物的葉肉細胞可以在黑暗的條件下產(chǎn)生ATP
B.ATP水解失去2個磷酸基團后,剩余部分是RNA的組成單位之一
C.ATP與ADP在同種酶的催化下可以相互轉(zhuǎn)化
D.ATP、質(zhì)粒、RNA都含有C、H、O、N、P五種元素

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為人體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中②③④合稱細胞外液,它構(gòu)成了人體內(nèi)細胞生活的液體環(huán)境,故稱內(nèi)環(huán)境.②滲透壓的大小主要與蛋白質(zhì)、無機鹽 的含量有關(guān).
(2)人體表皮生發(fā)層細胞直接從哪兒獲得O2A.
A.組織液     B.血漿     C.周圍空氣      D.周圍的水
(3)物質(zhì)進出細胞的方式有多種.以氧氣為例,氧從血液進入組織細胞的方式是自由擴散,紅細胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過12層磷脂分子層才能被組織細胞①利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第三階段.圖中氧氣含量最高的是②(填標號).
(4)一般情況下,②與③成分上的主要區(qū)別是②中含較多的蛋白質(zhì),③中蛋白質(zhì)含量很少.
(5)淋巴細胞主要存在于圖中的②④ 部位(填標號).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)“細胞衰老”的主要特征的描述,屬于結(jié)構(gòu)改變并且敘述錯誤的是( 。
A.細胞膜通透性改變,使物質(zhì)運輸功能降低
B.細胞核體積增大,染色質(zhì)固縮
C.核孔是水分子和離子等的運輸通道
D.人的衰老細胞萎縮,體積變小

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.金魚草(2n=16)屬多年生雌雄同株花卉,其花的顏色由一對等位基因A和a控制,花色有紅色、白色和粉紅色三種;金魚草的葉形由一對等位基因B和b控制,葉形有窄葉和寬葉兩種,兩對基因獨立遺傳.請根據(jù)如表所示的實驗結(jié)果回答問題:
 
組別
 
 
 
純合親本的表現(xiàn)性
 
 
 
 
F1的花色和葉形
 
低溫強光照條件下培養(yǎng)
 
 
高溫、遮光條件下培養(yǎng)
 
1
 
 
紅色窄葉×白色寬葉
紅色窄葉
 
粉紅色窄葉
 
2紅色寬葉×紅色窄葉 
紅色窄葉
 紅色窄葉
3 白色寬葉×白色寬葉 白色寬葉 白色寬葉
(1)在組別1中,親代紅花窄葉的基因型為AABB,F(xiàn)1中粉紅花窄葉的基因型為AaBb.
(2)在高溫遮光條件下,第1組所產(chǎn)生的F1株相互授粉得到F2,F(xiàn)2的表現(xiàn)型有6種,其中能穩(wěn)定遺傳的個體基因型有AABB、AAbb、aabb、aaBB,粉紅花窄葉的個體占F2的比例是$\frac{3}{8}$.
(3)研究發(fā)現(xiàn),金魚草自花傳粉不能產(chǎn)生種子,現(xiàn)有一株正在開紅花的植株,若想通過以下實驗來確定其是否為純合子,請寫出結(jié)果預測及結(jié)論.
實驗設計:給該植株授以白花花粉,繼續(xù)培養(yǎng)至種子成熟,收獲種子;將該植株的種子培育的幼苗在低溫、強光照條件下培養(yǎng);觀察并記錄后代植株花色(或性狀或表現(xiàn)型)情況.
結(jié)果預測及結(jié)論:
①若結(jié)果是全部植株只開紅花,則該植株為純合子;
②若結(jié)果是(部分植株開紅花,)部分植株開白花,則該植株為雜合子.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.將盛有2mL唾液淀粉酶溶液的試管和盛有2mL可溶性淀粉溶液的試管編為一組,共四組.在0℃、20℃室溫、37℃、100℃水浴中各放入一組維持各自的溫度5min.然后,將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中,搖勻后繼續(xù)放回原來的溫度下保溫.
本實驗觀察記錄不同溫度下酶催化反應的時間長短,所以把淀粉和淀粉酶混合的時間作為本實驗的起始時間記錄下來.再每隔1分鐘,取一滴混合液滴在盛有碘液的點滴板上進行觀察,此操作的目的是測試燒杯中是否有淀粉存在.記錄每種混合液藍色消失的時間,通過比較混合液中藍色消失所需時間的長短來推知酶的活性.預測實驗結(jié)果:0℃不消失,室溫較長,37℃時間最短,100℃不消失.
(2)溫度對酶活性的影響主要體現(xiàn)在兩個方面.其一,隨溫度的升高會使酶和底物接觸的機會增多,反應速率變快.其二,因為大多數(shù)酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),本身隨溫度升高而發(fā)生分子結(jié)構(gòu)(空間結(jié)構(gòu))的改變,溫度升到一定程度,酶將完全失活.這兩種作用疊加在一起,使酶促反應在某一溫度下最快,這一溫度就是該酶的最適溫度.
(3)淀粉酶不能催化蔗糖水解的原因是酶具有專一性.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.光學顯微鏡是中學生最常用的實驗儀器.圖1中7mm、0.5mm表示觀察清楚時物鏡與觀察物之間的距離.請回答下列問題:
(1)圖1表示顯微鏡的物鏡,在觀察黑藻細胞質(zhì)流動的實驗中,應先用圖中甲鏡觀察.
圖2所示光學顯微鏡的一組鏡頭,目鏡標有5×和15×字樣,物鏡標有10×和40×字樣.請看圖回答:

(2)要仔細觀察葉綠體的形態(tài)時,顯微鏡的目鏡、物鏡及其蓋玻片間的距離組合為②③、0.5mm(用標號作答).此時放大倍數(shù)為600.
(3)使用顯微鏡,應先用低倍鏡找到目標,再用高倍鏡觀察;若物像在視野的左上方,要把物像移到視野中央,應將物體(裝片)向左上方向移動.在玻片上寫一個字母“b”,則在顯微鏡的視野中觀察到的是q.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.圖1中A-G為細胞器或細胞的某一結(jié)構(gòu),圖2表示各種膜結(jié)構(gòu)上發(fā)生的化學反應.請據(jù)圖回答有關(guān)問題(括號中填序號或字母,橫線上填文字)

(1)菠菜葉肉細胞細胞質(zhì)中的細胞器除圖1所示外,還應有溶酶體、核糖體.研究表明,結(jié)構(gòu)G的功能越復雜,其上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量就越多.
(2)圖2乙反應產(chǎn)生的O2參與相鄰細胞丙反應至少需穿過6層磷脂雙分子層.
(3)圖1中與圖2甲反應有關(guān)的單膜細胞器是B(填字母),該細胞器中進行甲反應的作用是在植物細胞有絲分裂末期,參與新細胞壁形成.
(4)細胞內(nèi)具有G結(jié)構(gòu)的除了圖1中各細胞器外,還有溶酶體、細胞膜、核膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列說法正確的是( 。
A.隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來的性狀
B.雜合子自交后代全為雜合子
C.兩個純合子雜交產(chǎn)生的后代一定是純合子
D.純合子自交后代不會發(fā)生性狀分離

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