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待測(cè)物質(zhì)檢測(cè)試劑預(yù)期顯色結(jié)果
還原糖
 
 
淀粉碘液藍(lán)色
脂肪
 
 
蛋白質(zhì)
 
 
DNA
 
 
RNA
 
 
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
（4）淀粉遇碘液變藍(lán)．
（5）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．
解答： 解：還原糖用斐林試劑鑒定，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色；脂肪可用蘇丹Ⅲ染液鑒定，呈橘黃色；蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)；甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．
故答案為：斐林試劑   磚紅色   蘇丹Ⅲ橘黃色    雙縮脲試劑    紫色   甲基綠    綠色   吡羅紅    紅色
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物組織中化合物的鑒定、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)考查生物組織中化合物的鑒定，只需考生熟記相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理即可正確作答，屬于考綱識(shí)記層次的考查，這需要考查在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意歸納總結(jié)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某物質(zhì)完全水解后，得到核糖、含氮堿基和磷酸三種產(chǎn)物，該物質(zhì)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)B、氨基酸
C、DNAD、RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甘氨酸（C2H5NO2）和另一種氨基酸反應(yīng)生成的二肽分子式為C7H12N2O5，那么另一種氨基酸最可能是（　�。�
A、
B、
C、
D、H2N-（CH2）4-COOH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某制藥廠開(kāi)發(fā)了一種新型藥物，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該藥物能否有效治療糖尿病，是否優(yōu)于傳統(tǒng)藥物二甲雙胍．（提示：藥物、葡萄糖劑量不作要求，血糖可在服藥2h后檢測(cè)）實(shí)驗(yàn)材料：胰島被破壞的實(shí)驗(yàn)小鼠、快速血糖檢測(cè)儀、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的葡萄糖溶液、注射器．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將實(shí)驗(yàn)小鼠均分為三組，分別編號(hào)為A、B、C，同時(shí)
 
；
②
 
；
③2h后用
 
檢測(cè)三組小鼠的血糖含量并記錄．
預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：
 ①若血糖濃度變化幅度甲＞乙＞丙，則該新型藥物能用來(lái)治療糖尿病，且效果好于二甲雙胍；
 ②
 
；
 ③
 
；
 ④
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類能夠制造結(jié)構(gòu)和功能復(fù)雜的計(jì)算機(jī)，卻不能制造一個(gè)真正意義上的細(xì)胞，因?yàn)榧?xì)胞遠(yuǎn)比計(jì)算機(jī)復(fù)雜．細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的生化反應(yīng)能有條不紊的進(jìn)行，要?dú)w功于各種細(xì)胞器之間的通力合作．下列流程表示某分泌蛋白的合成及運(yùn)輸路線，其中①?～⑥代表細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答：
氨基酸→①→②→③→④→⑤→⑥→膜外
（1）如果上述流程中的氨基酸含放射性，則放射性最先出現(xiàn)在哪種有膜的細(xì)胞器上
 
（填序號(hào)），除上述流程所示的細(xì)胞器外，還有
 
（填細(xì)胞器）為過(guò)程提供能量．
（2）核糖體有2種：一種是游離在細(xì)胞質(zhì)中，稱游離核糖體；另一種附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，稱附著核糖體．上述流程所示的是
 

（3）從該分泌蛋白的合成及運(yùn)輸過(guò)程中，可以看出
 
（填序號(hào)）的膜面積基本不變，進(jìn)而也反映出生物膜的
 
特點(diǎn)，即
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）圖1中的①表示
 
，⑥表示
 
．
（2）圖1中的化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子通過(guò)
 
反應(yīng)結(jié)合形成的，其中從左起第2個(gè)氨基酸的側(cè)鏈基團(tuán)是
 
（寫(xiě)序號(hào)）．該化合物的名稱是
 
，其組成元素主要是
 
．
（3）該化合物形成后比原來(lái)的氨基酸的相對(duì)分子質(zhì)量總和減少了
 
．
（4）圖1中的化合物水解時(shí)，斷裂的化學(xué)鍵稱為
 
，該化學(xué)鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是
 
．
（5）在圖2的方框內(nèi)寫(xiě)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是生物大分子，X、Y、Z分別為構(gòu)成生物大分子的單體．據(jù)圖回答：

（1）X是
 
，Ⅰ在植物細(xì)胞中是指
 
．
（2）A是
 
，Y是
 
．
（3）Z的結(jié)構(gòu)通式為
 
；寫(xiě)出由Z形成Ⅲ的結(jié)構(gòu)層次是
 
．
（4）Ⅱ和Ⅲ兩者都有多樣性，兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者．
（5）構(gòu)成細(xì)胞的化合物中，隨著年齡增長(zhǎng)明顯減少的主要是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為某生物體內(nèi)細(xì)胞模式圖的一部分，圖2a～h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)．

圖2中各結(jié)構(gòu)放大比例不同．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖2所示的a～h中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是
 
（用字母表達(dá)）；控制物質(zhì)進(jìn)出的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，研究表明，結(jié)構(gòu)h的功能越復(fù)雜，其上的
 
種類和數(shù)量就越多．
（2）若圖1是胰腺腺泡細(xì)胞，其分泌物合成分泌過(guò)程是需要圖2中的
 
（用字母表達(dá)）參與，分泌過(guò)程中體現(xiàn)出h的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（3）若圖1是根尖細(xì)胞，則沒(méi)有圖2中的d和[
 
]
 
．將細(xì)胞培養(yǎng)成個(gè)體，可運(yùn)用
 
的技術(shù)實(shí)現(xiàn)．
（4）科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于原核生物的是（　�。�
A、對(duì)蝦B、玉米C、細(xì)菌D、香菇

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