【題目】基因Ⅰ和基因Ⅱ在某動物染色體DNA上的位置如圖，下列說法錯誤的是

A. 若基因Ⅰ為A基因，則基因Ⅱ可能為a或A

B. 基因Ⅰ和基因Ⅱ可能共同控制一種性狀

C. 基因Ⅰ和基因Ⅱ都可能在多種細胞中表達

D. 基因Ⅰ的表達產(chǎn)物可能影響基因Ⅱ的表達

【答案】A

【解析】等位基因或相同基因存在于同源染色體上，而不是在同一條染色體上，若基因Ⅰ為A基因，則基因Ⅱ不可能為a或A，應該是非等位基因，A錯誤；同一種性狀可能由多對基因控制，因此基因Ⅰ和基因Ⅱ可能共同控制一種性狀，B正確；不同的細胞中需要的蛋白質(zhì)有些相同，因此基因Ⅰ和基因Ⅱ都可能在多種細胞中表達，C正確；基因與基因、基因與基因產(chǎn)物，基因與環(huán)境相互作用，共同調(diào)控著生物的性狀，因此基因Ⅰ的表達產(chǎn)物可能影響基因Ⅱ的表達，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關哺乳動物精子和卵子發(fā)生的敘述，錯誤的是

A. 精細胞經(jīng)變形后，高爾基體發(fā)育形成精子的頂體

B. 不同種動物的精子形態(tài)相似，但大小不同，體型越大的動物精子越大

C. 卵母細胞發(fā)育至減數(shù)第二次分裂中期時，才具備受精能力

D. 哺乳動物卵泡的形成和在卵巢內(nèi)的儲備，是在出生前完成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如果DNA分子上某一片段是基因，則該片段

A. 攜帶遺傳信息 B. 上面有密碼子

C. 能轉錄產(chǎn)生mRNA D. 能轉運氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將蠶豆（2n=12）根尖細胞中DNA分子雙鏈用3H標記后移入普通培養(yǎng)液中培養(yǎng)。取不同細胞周期的材料制作臨時裝片，檢測到的染色體形態(tài)有如下圖所示的三種。根據(jù)相關信息，下列說法中正確的是(　 )

A. 若檢測到a染色體，說明該細胞尚未進入第一個細胞周期

B. 第二次有絲分裂中期的染色體均為b類型

C. a、b兩種類型的染色體會出現(xiàn)在同一個細胞中

D. 第三次有絲分裂中期，細胞中b、c染色體各6條

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是細胞亞顯微結構模式圖，請據(jù)圖回答有關問題：

(1)此細胞是動物細胞不是植物細胞，判斷的依據(jù)是細跑沒有_________等結構。

(2)圖中控制物質(zhì)進出細胞的是[②]__________,它對細跑生命活動至關重要的功能特性是_____________________。

(3)具有單層膜的細胞器是________ (填序號)；具有雙層膜的細胞結構是________(填序號)；屬于細胞代謝和遺傳控制中心的是_________。

(4)胰腺腺泡細胞產(chǎn)生的分泌蛋白從合成到分泌出細胞，依次經(jīng)過的結構是__________(填序號)，此過程需要消耗能量主要來自____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生長素的敘述，正確的是

A．在植物體內(nèi)可以進行極性運輸和非極性運輸

B．生長素在植物體內(nèi)產(chǎn)生的部位和作用的部位相同

C．生長素是由色氨酸作為原料合成的一種蛋白質(zhì)

D．生長素促進莖生長的效果與生長素濃度成正相關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】酵母菌是探究細胞呼吸方式、種群數(shù)量變化的理想材料。某興趣小組圍繞酵母菌進行系列探究實驗，請冋答下列問題：

（1）酵母菌是異養(yǎng)型生物，在進行相關實驗時，都需配制酵母菌培養(yǎng)液。具體操作是將葡萄糖溶液煮沸后冷卻，再加入新鮮酵母。其中煮沸的目的是___________________________。

（2）在“探究酵母菌的呼吸方式”時，檢驗細胞呼吸產(chǎn)物，常用一些特殊化學試劑的顏色反應。如C02與溴麝香草酚藍水溶液（BTB溶液）反應，發(fā)生的顏色變化情況為__________________。

（3）在“探究酵母菌種群數(shù)量變化”時，常利用血細胞計數(shù)板進行顯微計數(shù)。

①制片時，進行了如下圖所示的操作，統(tǒng)計出來的酵母菌數(shù)值比實際值______________(選填“偏大”、“偏小”、“基本不變”）。

②顯微觀察時，在調(diào)焦清楚后，若發(fā)現(xiàn)只看到血球計數(shù)板的橫線而看不到豎線，此時應該___________。

③計數(shù)時，觀察到計數(shù)室一個小方格中酵母菌分布如圖所示。則該小格內(nèi)酵母菌計數(shù)為_________個。

④研究中發(fā)現(xiàn)，酵母菌種群數(shù)量變化在一段時間內(nèi)呈“S”型曲線增長。若繼續(xù)培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量會逐漸減少，酵母菌數(shù)量減少的原因有______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗，下列說法正確的是

A．先向計數(shù)室內(nèi)滴加培養(yǎng)液，然后再將蓋玻片放在計數(shù)室上

B．吸取培養(yǎng)液進行計數(shù)時應該從培養(yǎng)瓶的底部進行取樣

C．為方便酵母菌計數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應先稀釋再計數(shù)

D．計數(shù)時應統(tǒng)計小格中所有的酵母菌，包括各條邊界線上的酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是某高等植物光合作用過程的部分圖解，其中A、B表示結構，甲、乙表示物質(zhì)；圖2表示該植物CO2吸收量隨光強度變化的曲線。請據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中物質(zhì)甲表示_____。若降低CO2濃度，短時間內(nèi)乙物質(zhì)的變化是_____。（填“增加”、“不變”或“減少”）

（2）圖1A結構中發(fā)生的反應稱為_____階段，在A結構中生成并進入B內(nèi)參加反應的物質(zhì)有_____。

（3）圖2中N點時CO2吸收量為0，原因是_____。環(huán)境因素中_____會影響D點左移或右移。

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