如圖為某哺乳動(dòng)物生殖過程示意圖(b為卵細(xì)胞,c為體細(xì)胞)。下列相關(guān)的敘述中不正確的是( )
A.產(chǎn)生圖中a、b、c三種細(xì)胞的方式分別是:減數(shù)分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂?
B.動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生,表明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞,其細(xì)胞核仍具有全能性?
C.圖中產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體①和②的繁殖方式分別是卵式生殖和無性生殖?
D.體細(xì)胞C提供細(xì)胞核,因此動(dòng)物個(gè)體②與體細(xì)胞C的性狀相同,與動(dòng)物個(gè)體①完全不同
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科目:高中生物 來源: 題型:
(2008年鄂州模擬)如圖為某哺乳動(dòng)物生殖過程示意圖(b為卵細(xì)胞,c為體細(xì)胞)。下列相關(guān)的敘述中不正確的是
A.產(chǎn)生圖中a、b、c三種細(xì)胞的方式分別是:減數(shù)分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂?
B.動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生,表明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞,其細(xì)胞核仍具有全能性?
C.圖中產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體①和②的繁殖方式分別是卵式生殖和無性生殖?
D.若該哺乳動(dòng)物為XY型性別決定,圖中產(chǎn)生的生物個(gè)體①和②均為雌性
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科目:高中生物 來源: 題型:
(2008年鄂州模擬)如圖為某哺乳動(dòng)物生殖過程示意圖(b為卵細(xì)胞,c為體細(xì)胞)。下列相關(guān)的敘述中不正確的是( )
A.產(chǎn)生圖中a、b、c三種細(xì)胞的方式分別是:減數(shù)分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂?
B.動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生,表明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞,其細(xì)胞核仍具有全能性?
C.圖中產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體①和②的繁殖方式分別是卵式生殖和無性生殖?
D.若該哺乳動(dòng)物為XY型性別決定,圖中產(chǎn)生的生物個(gè)體①和②均為雌性
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科目:高中生物 來源:2014屆天津市六校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某哺乳動(dòng)物生殖過程示意圖(b為卵細(xì)胞)。下列相關(guān)敘述中不正確的是( )
A.動(dòng)物個(gè)體①②的產(chǎn)生分別屬于有性生殖和無性生殖
B.動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生表明,高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核也具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力
C.按照動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生方式,后代的性別比例仍為1∶1,但這對(duì)于動(dòng)物的進(jìn)化則是不利的
D.圖中a、b、c三種細(xì)胞的產(chǎn)生方式,僅c為有絲分裂
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年上海市寶山區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題
如圖為某哺乳動(dòng)物生殖過程示意圖(b為卵細(xì)胞,c為體細(xì)胞)。下列相關(guān)的敘述中不正確的是( )
A.產(chǎn)生圖中a、b、c三種細(xì)胞的方式分別是:減數(shù)分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂?
B.動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生,表明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞,其細(xì)胞核仍具有全能性?
C.圖中產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體①和②的繁殖方式分別是卵式生殖和無性生殖?
D.體細(xì)胞C提供細(xì)胞核,因此動(dòng)物個(gè)體②與體細(xì)胞C的性狀相同,與動(dòng)物個(gè)體①完全不同
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科目:高中生物 來源:2010~2011學(xué)年度黑龍江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題
如圖為某哺乳動(dòng)物生殖過程示意圖(b為卵母細(xì)胞)。下列相關(guān)敘述中不正確的是 ( )
A.動(dòng)物個(gè)體①②的產(chǎn)生分別屬于有性生殖和無性生殖
B.動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生表明,高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核也具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力
C.按照動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生方式,后代的性別比例仍為l:1,但這對(duì)于動(dòng)物的進(jìn)化則是不利的
D.圖中a、b、c三種細(xì)胞的產(chǎn)生方式,僅c為有絲分裂
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