17．下列圖解中哪些過程可以發(fā)生基因的自由組合（　�。�
A．①②④⑤B．①②③④⑤⑥C．③⑥D．④⑤

分析 基因分離定律的實質(zhì)是：在減數(shù)分裂過程中，等位基因隨著同源染色體的分開而分離；
基因自由組合定律的實質(zhì)是：在減數(shù)分裂過程中，等位基因隨著同源染色體的分開而分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合．

解答 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：①②過程是一對等位基因分離，形成2種配子，沒有發(fā)生基因重組；③、⑥過程是雌雄配子隨機組合，形成受精卵，沒有發(fā)生基因重組；④⑤過程是兩對等位基因隨著同源染色體的分開而分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合，形成4種配子，發(fā)生了基因重組．
故選：D．

點評 本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的相關(guān)知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．已知Mn2+是許多酶的激活劑，這說明無機鹽（　�。�
A．是細胞內(nèi)某些復雜化合物的成分B．對維持生物體生命活動有重要作用
C．對維持細胞的酸堿平衡有重要作用D．對維持細胞的滲透壓有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的敘述中，正確的是（　�。�
A．一個染色體組中含有同源染色體
B．體細胞中含有三個染色體組的生物不一定是三倍體，但高度不育
C．四倍體馬鈴薯的配子直接發(fā)育而成的個體含有兩個染色體組，是二倍體
D．二倍體生物的所有細胞中都含有兩個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是月季的花藥離體培養(yǎng)過程，請回答：

（1）對絕大多數(shù)植物而言，適宜花粉培養(yǎng)的時期是單核 期．為確定花粉是否處于該時期，最常用的鏡檢方法是醋酸洋紅法．
（2）花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示，還可以通過胚狀體 階段發(fā)育而來．
（3）該花粉植株通常弱小不育，要讓其正常發(fā)育，一般需用秋水仙素處理其幼苗．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列說法正確的是（　　）
A．雜合子測交后代都是雜合子
B．純合子自交后會出現(xiàn)性狀分離
C．隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來的性狀
D．雜合子一般表現(xiàn)出顯性性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．細胞壁變松散后，植物細胞的伸長才可能發(fā)生．將1cm長的燕麥胚芽鞘切段分別固定在圖一的兩種溶液中，其伸長情況如圖二所示，據(jù)圖分析可知（　　）
A．H+具有兩重性的作用特點
B．酸性越強，越有利于胚芽鞘伸長
C．在一定酸性條件下胚芽鞘細胞壁會變松散
D．兩種溶液中的胚芽鞘生長情況完全相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林延邊二中高一上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示滲透作用裝置圖，其中半透膜為膀胱膜，裝置溶液A、B、a、b濃度分別用MA、MB、M a 、Mb表示，圖2、圖4分別表示一段時間后，圖l、圖3液面上升的高度hl、h2。如果A、B、a、b均為蔗糖溶液，且MA＞MB，Ma＝Mb＞MA>MB。則達到平衡后

A．hl＞h2 Ma＞Mb B．h1＞h2 Ma＜Mb

C．hl＜h2 Ma＜Mb D．hl＜h2 Ma＞Mb

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林延邊二中高一上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)在元素組成上最相似的一組是

A．糖原、胰島素、性激素

B．纖維素、DNA、生長激素

C．淀粉、淀粉酶、ATP

D．ATP、DNA、RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．通過對胎兒或新生兒的體細胞組織切片觀察，難以發(fā)現(xiàn)的遺傳病是（　�。�
A．苯丙酮尿癥攜帶者B．性腺發(fā)育不良（XO）
C．貓叫綜合征D．鐮刀型細胞貧血癥

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