下列有關(guān)生物知識(shí)的敘述正確的是(  )
A、碳元素是構(gòu)成生物體有機(jī)物的基本元素,可形成鏈或環(huán)式結(jié)構(gòu),在一個(gè)23肽的化合物中,最多含有肽鍵22個(gè)
B、生長激素、胰島素、甲狀腺激素和性激素都含有肽鍵,均可用雙縮脲試劑來鑒定
C、葡萄糖可存在于葉綠體中而不存在于線粒體中
D、人和動(dòng)物的細(xì)胞在無氧條件下也能分解有機(jī)物,釋放能量,并產(chǎn)生CO2
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),糖類的種類及其分布和功能,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:1、脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算:(1)脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù);
(2)蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù),應(yīng)該看肽鏈的條數(shù),有幾條肽鏈,則至少含有幾個(gè)氨基或幾個(gè)羧基;
(3)蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18.
若為環(huán)狀肽鏈,則脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù).
2、人體細(xì)胞有氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量;無氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6
C3H6O3+能量.
解答: 解:A、碳元素是構(gòu)成生物體有機(jī)物的基本元素,可形成鏈或環(huán)式結(jié)構(gòu),在一個(gè)23肽的化合物中,若為鏈狀,則最多含有肽鍵22個(gè),若為環(huán)狀,則最多含有肽鍵23個(gè),A錯(cuò)誤;
B、甲狀腺激素是氨基酸的衍生物,不含肽鍵;性激素屬于脂質(zhì),也不含肽鍵,因此這兩者都不能用雙縮脲試劑鑒定,B錯(cuò)誤;
C、葉綠體光合作用可以產(chǎn)生葡萄糖,因此葡萄糖可存在于葉綠體中;線粒體是有氧呼吸第二和第三階段的場(chǎng)所,不能直接利用葡萄糖,因此葡萄糖不存在于線粒體中,C正確;
D、人和動(dòng)物的細(xì)胞在無氧條件下也能分解有機(jī)物,釋放能量,但不產(chǎn)生CO2,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)的合成、細(xì)胞呼吸和光合作用等知識(shí),要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)的合成過程,掌握其中的相關(guān)計(jì)算,注意鏈狀肽鏈和環(huán)狀肽鏈計(jì)算的區(qū)別;識(shí)記細(xì)胞呼吸和光合作用的過程及產(chǎn)物,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)胚胎工程敘述正確的是( 。
A、胚胎分割時(shí)分割的份數(shù)越多,移植的成功率越高
B、在培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)皿底部的飼養(yǎng)層有促進(jìn)胚胎干細(xì)胞的生長和分化作用
C、進(jìn)行早期胚胎體外培養(yǎng)時(shí),需配制不同成分的營養(yǎng)液,以培養(yǎng)不同發(fā)育時(shí)期的胚胎
D、通過胚胎干細(xì)胞核移植,可以培育出與細(xì)胞核供體完全相同的復(fù)制品

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1所示為蘋果等果實(shí)成熟過程中激素的動(dòng)態(tài)變化,圖2為橫放、萌發(fā)后的小麥種子.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)由圖1可知細(xì)胞分裂素與生長素都能促進(jìn)植物的生長.從細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)來分析植物的生長,說明生長素主要通過促進(jìn)
 
來促進(jìn)植物生長,細(xì)胞分裂素主要通過促進(jìn)
 
來促進(jìn)植物生長.
(2)在果實(shí)成熟過程中含量升高的激素是
 

(3)以上兩圖中各種激素的動(dòng)態(tài)變化可以說明植物的生長發(fā)育過程是
 
的結(jié)果.
(4)萌發(fā)小麥中的生長素主要來自莖的
 
和根的
 

(5)在黑暗環(huán)境中一段時(shí)間后,根、莖分別出現(xiàn)不同的向性.此時(shí),生長受到抑制的是
 
側(cè)(填圖中字母).
(6)小麥種子萌發(fā)初期,
 
(激素)增加,促進(jìn)了淀粉的水解.然后
 
(激素)增加,細(xì)胞的分裂加快;
 
(激素)增加,細(xì)胞的體積增大.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念回顧.
(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì):健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和
 
都處于動(dòng)態(tài)平衡中.
(2)興奮在突觸間傳播過程中信號(hào)的轉(zhuǎn)變是:
 

(3)長期記憶可能與
 
的建立有關(guān).
(4)在細(xì)胞免疫和體液免疫過程中其主要作用的細(xì)胞分別是:
 

(5)血糖平衡調(diào)解中其降低血糖作用的激素有:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在分化細(xì)胞中表達(dá)的基因可以分為兩類,即管家基因和奢侈基因,前者表達(dá)的產(chǎn)物用以維持細(xì)胞自身的正常的新陳代謝,后者表達(dá)形成細(xì)胞功能的多樣性.下列屬于肝細(xì)胞中奢侈基因表達(dá)產(chǎn)物的是( 。
A、胰島素B、膽汁合成酶
C、肝糖元D、ATP酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析可溶的有機(jī)小分子樣品,發(fā)現(xiàn)它們只含有C、H、O三種元素,該樣品可能是(  )
A、淀粉B、氨基酸
C、葡萄糖D、核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述,正確的是(  )
A、一個(gè)物種的形成或滅絕,不會(huì)影響到其他若干個(gè)物種的進(jìn)化
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的
C、生物多樣性的形成過程,也就是新物種不斷形成的過程
D、捕食者的存在有利于增加物種的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)有天未吃早飯,上課覺得頭暈,校醫(yī)給他喝糖水,這樣做主要是為了( 。
A、補(bǔ)充水分
B、升高血壓
C、補(bǔ)充能源
D、提高神經(jīng)細(xì)胞興奮性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述中,不正確的是( 。
A、生命系統(tǒng)的各個(gè)層次相互依賴,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能
B、從生物圈到細(xì)胞,各種生態(tài)系統(tǒng),大大小小的種群、個(gè)體,個(gè)體以下的系統(tǒng)、器官和組織,都是生命系統(tǒng)的一部分
C、在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中,能完整表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小層次是細(xì)胞
D、一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng),也是生命系統(tǒng)

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