A. | 基因水平轉(zhuǎn)移可以為生物進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 基因工程可看作是一種人為的基因水平轉(zhuǎn)移 | |
C. | 基因水平轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)是基因重組 | |
D. | 轉(zhuǎn)移至染色體和轉(zhuǎn)移至線粒體DNA的外源基因在穩(wěn)定性方面無明顯差異 |
分析 1、基因水平轉(zhuǎn)移會在多種生物的機(jī)體間發(fā)生,屬于基因重組,能為生物進(jìn)化提供原材料.
2、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計,并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.基因工程的原理是基因重組.
解答 解:A、基因水平轉(zhuǎn)移屬于基因重組,可以為生物進(jìn)化提供原材料,A正確;
B、基因工程可按照人們的意愿定向改造生物的遺傳物質(zhì),可看作是一種人為的基因水平轉(zhuǎn)移,B正確;
C、基因水平轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)是基因重組,C正確;
D、葉綠體和線粒體內(nèi)部的DNA不屬于染色體組,屬于細(xì)胞質(zhì)DNA,因此轉(zhuǎn)移至染色體和轉(zhuǎn)移至線粒體DNA的外源基因在穩(wěn)定性方面存在差異,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查基因重組的相關(guān)知識,要求考生識記基因重組的概念、類型及意義,能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅天水秦安第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次檢測考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,不屬于RNA功能的是
A.具有生物催化功能
B.作為某些病毒的遺傳物質(zhì)
C.細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)
D.參與蛋白質(zhì)的合成
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長度為7.0單位的DNA片段含有X病基因 | |
B. | 系譜圖中3號個體的基因型與1、2的基因型相同的概率為l00% | |
C. | 乙圖中的個體d是系譜圖中的4號個體 | |
D. | 3號個體與某X病基因攜帶者結(jié)婚,生一個X病孩子的概率為$\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高 | |
B. | 物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低 | |
C. | 物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的降低 | |
D. | 物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時,要留有$\frac{1}{3}$的空間 | |
B. | 制葡萄醋的溫度要比葡萄酒的溫度高些 | |
C. | 制葡萄酒的過程中,除在適宜的條件下,時間應(yīng)控制在10-12d | |
D. | 為一次得到較多的果酒,在葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時,要將瓶裝滿 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病與艾滋病都屬于免疫缺陷病 | |
B. | 該病與系統(tǒng)性紅斑狼瘡都屬于自身免疫病 | |
C. | 該病屬于多基因遺傳病,易受環(huán)境因素影響 | |
D. | 該病患者血糖水平偏高,并出現(xiàn)“三多一少”癥狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗組雜交后代 合子 | 高莖 | 矮莖 | 總數(shù) |
A×B | 210 | 70 | 280 |
C×D | 0 | 250 | 250 |
E×F | 190 | 190 | 380 |
G×D | 300 | 0 | 300 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞質(zhì) | B. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞內(nèi)液 | ||
C. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞外液 | D. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞液 |
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