18．恩格爾曼利用新鮮水綿和好氧細(xì)菌進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：把新鮮水綿和好氧細(xì)菌制成臨時(shí)裝片放在黑暗環(huán)境中，然后用極細(xì)的光束照射水綿．發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌集中分布在光照部位的帶狀葉綠體的周?chē)铝姓f(shuō)法正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合作用是否釋放出氧氣
B．好氧細(xì)菌消耗氧的部位在線(xiàn)粒體的內(nèi)膜上
C．用該實(shí)驗(yàn)可進(jìn)一步探究不同光質(zhì)對(duì)光合作用的影響
D．水綿和好氧細(xì)菌之間是互利共生的關(guān)系

分析 1880年，美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼用水綿實(shí)驗(yàn)：
用極細(xì)的光束照射水綿，好氧細(xì)菌向葉綠體被光束照射到的部位集中；如果上述臨時(shí)裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周?chē)�，由此說(shuō)明了氧是由葉綠體釋放出來(lái)的、葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所、光合作用需要光等．

解答 解：A、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合作用的場(chǎng)所，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)菌無(wú)線(xiàn)粒體，B錯(cuò)誤；
C、將光通過(guò)三棱鏡后照射，用該實(shí)驗(yàn)可進(jìn)一步探究不同光質(zhì)對(duì)光合作用的影響，C正確；
D、互利共生是對(duì)生物雙方有利，水綿和好氧細(xì)菌之間不是互利共生的關(guān)系，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，采用的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和獲取的結(jié)論，主要考查學(xué)生光合作用發(fā)現(xiàn)史了解和綜合運(yùn)用的能力運(yùn)用能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2006秋•泰安期末）如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解，對(duì)此圖解的理解有誤差的是（ ）

A．方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有的能量多少

B．C所具有的能量為B的10%～20%

C．A固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D．A固定的能量是B、C、D的能量之和

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．森林生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可被群落反復(fù)利用而不依賴(lài)于系統(tǒng)外的供應(yīng)
B．人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
C．同等強(qiáng)度干擾下，草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢
D．山區(qū)不同垂直帶的植被類(lèi)型的差異是群落演替的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．胰島素和胰高血糖素的分泌主要受血糖濃度的調(diào)節(jié)，也受神經(jīng)調(diào)節(jié)
B．垂體分泌的促甲狀腺激素，通過(guò)體液定向運(yùn)送到甲狀腺
C．機(jī)體脫水時(shí)，下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強(qiáng)，抗利尿激素分泌增加
D．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•隆回縣期末）如圖分別表示兩種生物種群個(gè)數(shù)隨時(shí)間的推移而發(fā)生的變化．那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（ ）

A．競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生 B．互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)

C．競(jìng)爭(zhēng)、互利共生、捕食 D．捕食、競(jìng)爭(zhēng)、互利共生

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•包河區(qū)校級(jí)期中）如圖為某地的人口出生率和死亡率的變化曲線(xiàn)．下列敘述不正確的是（ ）

A．推測(cè)其年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)為增長(zhǎng)型 B．其年齡結(jié)構(gòu)較接近穩(wěn)定型

C．該區(qū)的人口迅速膨脹 D．該區(qū)的未成年人口比重較高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．人的表皮生長(zhǎng)因子是腺垂體分泌的一種蛋白質(zhì)類(lèi)激素，能與前脂肪細(xì)胞結(jié)合并使其增殖分化為脂肪細(xì)胞，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．前脂肪細(xì)胞膜上具有識(shí)別表皮生長(zhǎng)因子的受體
B．前脂肪細(xì)胞增殖分化為脂肪細(xì)胞后，質(zhì)膜的通透性會(huì)發(fā)生改變
C．脂肪細(xì)胞和前脂肪細(xì)胞細(xì)胞溶膠中的mRNA種類(lèi)完全不同
D．表皮生長(zhǎng)因子調(diào)節(jié)前脂肪細(xì)胞增殖分化的這種方式屬于體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．用32P標(biāo)記了玉米體細(xì)胞（含20條染色體）的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，完成了兩次細(xì)胞分裂．下列有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在第一次細(xì)胞分裂的中期，一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是20和20
B．在第二次細(xì)胞分裂的后期，一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是40和40
C．在第一次分裂完成后，形成的兩個(gè)子細(xì)胞中染色體上的DNA都是有一條鏈含32P，另一條鏈不含32P
D．在第二次分裂完成后，形成的四個(gè)子細(xì)胞中含32P的染色體條數(shù)是：從0到20條都有可能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)思路是（　�。�
A．分別用淀粉酶和蔗糖酶催化淀粉水解以探究酶的高效性
B．分別用甲基綠和吡羅紅將口腔上皮細(xì)胞染色以鑒別DNA和RNA
C．分別對(duì)色盲家系和白化病家系進(jìn)行調(diào)查以比較兩種遺傳病在人群中的發(fā)病率大小
D．分別在同一地段的干燥和潮濕土壤取樣調(diào)查以探究水分對(duì)土壤小動(dòng)物豐富度的影響

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