分析 分析題圖:圖示表示某食物網(wǎng),其中浮游植物屬于生產(chǎn)者,其余動物均屬于消費者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.該食物網(wǎng)中有3條食物鏈,即浮游植物→浮游動物→雙翅目昆蟲→太陽魚→鱸魚、浮游植物→浮游動物→太陽魚→鱸魚、浮游植物→搖蚊→太陽魚→鱸魚.
解答 解:(1)由以上分析可知,該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈有3條;太陽魚可捕食雙翅目幼蟲,同時兩者還競爭浮游動物.
(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營養(yǎng)級外,還有的去向有自身呼吸釋放、流向分解者、未被利用.
(3)能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率=(600+600)÷8100×100%≈14.8%.
(4)如果除去該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動物和雙翅目昆蟲,則食物鏈縮短,鱸魚獲得的能量增多,所以其產(chǎn)量將增加;生物種類減少,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)變簡單,其抵抗力穩(wěn)定性將下降.
故答案為:
(1)3 捕食和競爭
(2)自身呼吸釋放 流向分解者 未被利用
(3)14.8%
(4)增加、下降
點評 本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及應(yīng)用結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物間的種間關(guān)系等;掌握生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動過程及特點,能進行能量傳遞效率的相關(guān)計算,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度 | |
B. | 陰影部分表示5~35℃時蔬菜的凈光合速率大于零 | |
C. | 光照越強,該蔬菜新品種的產(chǎn)量不一定越高 | |
D. | 溫室栽培該蔬菜時溫度最好控制在25~30℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
酶 物質(zhì) | E1 | E2 | E3 |
S1 | + | - | - |
S2 | - | + | - |
S3 | - | - | + |
試管 | 物質(zhì) | 碘液 | 斐林試劑 | 雙縮脲試劑 |
1 | S1 | + | - | - |
2 | S2 | - | - | + |
3 | S3 | - | - | - |
4 | S1+E1 | - | + | + |
5 | S2+E2 | - | - | + |
6 | S3+E3 | - | - | + |
A. | 能用于探究溫度對酶活性影響的是E3 | |
B. | 據(jù)表中信息可說明酶具有催化作用 | |
C. | 構(gòu)成S1的單體是葡萄糖 | |
D. | 三種酶的成分均為蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧實驗中學(xué)分校高一下6月階段測生物卷(解析版) 題型:選擇題
分析以下事實:①胡蘿卜韌皮部細胞通過組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株;②綿羊乳腺細胞核移入去核卵母細胞中,重組細胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊。
下列說法不正確的是( )
A.高度分化的動植物細胞都表現(xiàn)出全能性
B.未離體的體細胞一般不會表現(xiàn)出全能性
C.已分化細胞中不表達的基因仍可存在于細胞核中,并沒有消失
D.細胞分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果
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