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如圖所示是一個細胞的亞顯微結構模式圖,據(jù)圖回答
(1)該細胞是高等植物細胞,而不是低等植物細胞,判斷的依據(jù)是
 

(2)蛋白質是在[
 
]
 
 合成的,為這一生命活動提供能量的
細胞器是[
 
]
 

(3)能夠保證植物細胞堅挺的細胞器是[
 
]
 

(4)含有色素的細胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(5)結構10實現(xiàn)了核質之間頻繁的
 
 

(6)結構1的主要成分是
 

(7)簡要指出動物細胞與該細胞在結構上的差異
 
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示是植物細胞亞顯微結構模式圖,結構1~15依次表示細胞膜、細胞壁、細胞質基質、葉綠體、高爾基體、核仁、染色質、核膜、核液、核孔、線粒體、內質網、核糖體、液泡.
解答: 解:(1)圖示細胞含有中心體,屬于低等植物細胞.
(2)結構13為核糖體,是蛋白質的合成場所;結構11為線粒體,是有氧呼吸的主要場所,能為細胞生命活動提供能量.
(3)結構14為液泡,能夠保證植物細胞堅挺.
(4)含有色素的細胞器有4葉綠體和14液泡.
(5)結構10為核孔,其實現(xiàn)了核質之間頻繁的物質交換和信息交流.
(6)結構1為細胞膜,其主要成分是脂質和蛋白質.
(7)圖示為植物細胞,動物細胞與該細胞在結構上的差異為:動物細胞中沒有細胞壁、葉綠體、液泡,植物細胞中沒有中心體.
故答案為:
(1)無中心體 
(2)13 核糖體     11線粒體
(3)14液泡                  
(4)4 葉綠體  14液泡
(5)物質交換  信息交流                
(6)脂質和蛋白質
(7)動物細胞中沒有細胞壁、葉綠體、液泡,植物細胞中沒有中心體
點評:本題結合植物細胞結構示意圖,考查細胞結構和功能,要求考生識記細胞中各種結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,能結合所學的知識答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列變異的原理一般認為屬于基因重組的是( 。
A、將轉基因的四倍體與正常的二倍體雜交,生產出不育的轉基因三倍體魚苗
B、血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變,出現(xiàn)某些血紅蛋白病
C、一對表現(xiàn)型正常的夫婦,生下了一個既白化又色盲的兒子
D、高產青霉素的菌株、太空椒等的培育

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科目:高中生物 來源: 題型:

在如圖的四個種群年齡組成類型中,哪一類型種群滅絕的可能性最大( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙、丁分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的四個正在進行分裂的細胞,請據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖表示
 
分裂,分裂產生的子細胞有
 
條染色體.
(2)乙圖表示
 
分裂,此細胞的前一個時期,細胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)目比
 

(3)丙圖表示
 
分裂,分裂產生的子細胞是
 
細胞.
(4)丁圖表示
 
分裂,該細胞中有
 
對同源染色體,
 
條染色體,
 
條染色單體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為人體的免疫過程示意圖,據(jù)圖回答間題:

(1)如果乙圖中的⑥是抗體,則該細胞是
 
.它是由甲圖中的細胞
 
增殖分化而來.
(2)抗體的化學本質是
 
.抗體從開始合成到分泌出細胞,依次經過的細胞結構是
 
,(填乙圖中的數(shù)字代號).抗體分泌出細胞后,往往宜接進入內環(huán)境
 
中.
(3)當某種病毒侵入機體進入正常細胞,使其成為靶細胞后,通過甲圖中的(
 
 
免疫將其裂解.當該病毒再次入侵機體時,某些細胞會迅逮增殖分化,該免疫反應過程與初次免疫相比,其特點是
 

(4)甲圖所示的細胞,具有增殖分化能力的細胞有
 
,B物質可以用于各種疾病的檢測,依據(jù)的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關系;圖1乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;圖1丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,芽的最適宜生長素濃度為
 
,c點生長素濃度對根生長的效應是
 
,通過對甲圖中的兩條曲線的比較,可以總結出的一個結論是
 

(2)乙圖中b側生長素濃度
 
(選填“大于”“小于”或“等于”)a側,這是由于
 
因素引起的.
(3)為驗證在單側光照射下,丙圖燕麥胚芽稍尖端產生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段.某同學設計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關實驗過程:
 ①實驗材料及用具:燕麥胚芽稍,一側開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.
 ②實驗過程:給以右側單側光照射,在圖2兩個圖中繪出(即畫出)插入云母片的位置,并在下面寫出實驗結果(注:對照組已經表示出).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因(E和e,F(xiàn)和f)控制,E基因控制色素合成(E存在時出現(xiàn)色素,EE和Ee的效應相同),該色素隨液泡中細胞液pH降低而顏色變淺.另一基因F與細胞液的酸堿性有關.其基因型與表現(xiàn)型的對應關系見下表.
基因型E-FfE-ffE-FF  ee-
表現(xiàn)型粉色紅色白色
(1)推測F基因控制合成的蛋白質可能是一種位于液泡膜上的
 
蛋白,該蛋白質的作用與H+的跨膜運輸有關,此實例說明:基因通過
 
 直接控制生物的性狀.
(2)某課題小組用純合白色植株和純合紅色植株作親本雜交,子一代全部是粉色植株.該雜交親本的基因型組合是
 

(3)該課題小組接著想利用基因型為EeFf的粉色植株作材料,設計一個雜交試驗:探究這兩對基因是否在一對同源染色體上?進行了如下思考和實驗:
①實驗假設:這兩對等位基因在染色體上的位置存在三種類型(如圖).

②實驗方法:
 
,觀察并統(tǒng)計子代植株所開花的顏色和比例.
③實驗結果及結論預測:
a.若子代植株的花色及比例為
 
,則為第一種類型.
b.若子代植株的花色及比例為
 
,則依次為第二種和第三種類型.
(4)通過實驗,確認上述兩對基因位于兩對同源染色體上,這種科學探索的一般方法稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究者選用不同毛色的水貂純合品系進行雜交.實驗結果如表.
實驗親本F1F2
黑色×鉑灰色黑色18黑色,5鉑灰色
黑色×銀灰色黑色27黑色,10銀灰色
鉑灰色×銀灰色黑色133黑色,41鉑灰色,46銀灰色,15寶石藍色
請回答問題:
(1)實驗Ⅰ和實驗Ⅱ中,F(xiàn)1黑色水貂是
 
(純合子、雜合子).
(2)實驗Ⅲ的F1均為黑色,F(xiàn)2出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,根據(jù)表現(xiàn)型及比例可推斷毛色的遺傳符合基因的
 
定律.實驗Ⅲ的F2銀灰色個體中雜合子的比例約為
 

(3)若實驗Ⅲ的F2中寶石藍色水貂與純合鉑灰色水貂雜交,則其子代表現(xiàn)型為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不具有成形細胞核的生物是( 。
A、酵母菌B、玉米
C、衣藻D、硝化細菌

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