18．如圖是植物根細胞在不同的含氧情況下從土壤中吸收兩種離子的曲線，影響A、B兩點和A、C兩點吸收量不同的因素分別是（　　）
A．載體數(shù)量、能量B．能量、載體數(shù)量
C．載體數(shù)量、離子濃度D．能量、離子濃度

分析 物質的跨膜運輸方式有三種：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸．吸收K+和NO3-的方式是主動運輸，需要載體協(xié)助，消耗能量ATP．A、B兩點表示不同溫度下吸收NO3-的量，則載體相同，影響因素是能量；B、C兩點表示在同一氧濃度下吸收K+和NO3-的量，則能量相同，影響因素是載體．

解答 解：無機鹽離子的吸收是主動運輸，與載體和能量有關．
（1）A、B兩點在同一曲線（吸收NO3-）上，載體數(shù)量相同，因變量是氧濃度，A點大于B，A點有氧呼吸較強，提供能量較多，則主動運輸吸收的NO3-較多；
（2）B、C兩點對應的氧濃度一樣，說明有氧呼吸提供的能量一樣，不同是B所在的曲線NO3-載體數(shù)量多于A所在曲線K+載體數(shù)量．
故選：B．

點評 本題考查物質跨膜運輸?shù)南嚓P知識，考查學生對主動運輸原理的理解，審圖能力和理解能力．對于曲線題的分析，同一曲線上不同點的差異是橫坐標表示的量引起的，當橫坐標一定時，影響因素應從其它方面去考慮．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．分別占細胞鮮重、干重百分比最高的化合物依次是（　　）
A．水、水B．水、蛋白質C．蛋白質、蛋白質D．蛋白質、水

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．用a表示骨髓癌細胞，b表示漿細胞，則細胞融合過程中兩次篩選的目的分別為：（　�。�
A．a、aa、ab、bb、b→a、aa、ab→ab培養(yǎng)
B．a、aa、ab、bb、b→ab、bb、b→ab培養(yǎng)
C．a、aa、ab、bb、b→ab→產(chǎn)生特定抗體的ab培養(yǎng)
D．a、aa、ab、bb、b→aa→能無限增殖的aa培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．ATP是細胞的能量“通貨”，下列有關ATP的敘述正確的是（　　）
A．三磷酸腺苷是生命活動的直接能源物質，其結構簡式為ATP
B．ATP在細胞內需要量很大，所以含量很高
C．細胞中的能量通過ATP在吸能和放能反應之間循環(huán)流通
D．所有生物的細胞合成ATP所需要的能量都來自線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．某山區(qū)實施退耕還林之后，群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林．如圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中，優(yōu)勢植物種群數(shù)量變化情況．據(jù)圖判斷下列說法中正確的是（　　）
A．甲、乙、丙之間為捕食關系，第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象
B．實施退耕還林等措施之后，可增大部分野生動植物種群的環(huán)境容納量
C．演替中后一階段優(yōu)勢物種的興起，會造成前一階段優(yōu)勢物種的消亡
D．該過程中，群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會逐漸下降

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．下列有關酶的敘述，不正確的是（　�。�
A．一般來說，活細胞都能產(chǎn)生酶B．酶的基本組成單位都是氨基酸
C．酶能降低化學反應的活化能D．酶在細胞內才起催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為基因控制蛋白質合成的某個過程，下列敘述中正確的是（　�。�
A．圖中a是蛋白質，e是mRNAB．該圖表示蛋白質合成中的轉錄過程
C．圖中的d是由蛋白質和e組成的D．圖中的c只能特別轉運一種氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．酶是由活細胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機物，生物體內的化學反應，基本上都是在酶的催化下進行的．請根據(jù)下列有關酶促反應的實驗操作，回答相關問題．
實驗操作試    管
ABCDEF
1．加入質量分數(shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL++--+-
2．加入質量分數(shù)為2%的蔗糖溶液1mL--++-+
3．加入唾液淀粉酶溶液1mL+-+---
4．加入蔗糖酶溶液1mL-+-+--
5．加入蒸餾水1mL----++
6．酶促水解反應搖勻，37℃水浴中保溫10min
7．向每個試管中加入斐林試劑2mL搖勻，沸水浴中加熱1～2min
8．觀察并記錄各試管內的變化
注：表中“+”為加入，“-”為未加入
（1）制備淀粉溶液時需加熱煮沸，但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用，這是為了防止溫度過高破壞酶的活性．
（2）上述實驗中，能與斐林試劑發(fā)生反應生成磚紅色沉淀的試管有A和D．
（3）實驗過程中，如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀，下列有關可能有很多原因分析中，正確的是（用序號表示）①②③④．
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純，混有還原性糖．
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長，其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖．
③試管不干凈、上面留有還原性糖．
④實驗操作過程中，膠頭滴管混用、錯用．
（4）如果條件所限，只保留兩支試管，也能初步得出實驗結論，請你寫出可能的組合AB、CD、AC、BD．
（5）本實驗中，不用碘液代替斐林試劑，理由是碘液不能檢測蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原性糖（蔗糖不與碘液發(fā)生顯色反應，蔗糖水解產(chǎn)物也不與碘液發(fā)生顯色反應）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江西高安中學高一下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

營養(yǎng)物質
 

體外燃燒釋放能量（kJ/g）
 

體內氧化釋放能量（kJ/g）
 

耗氧量（dL/g）
 

糖
 

17
 

17
 

0．83
 

蛋白質
 

23．5
 

18
 

0．95
 

脂肪
 

39．8
 

39．8
 

2．03
 

據(jù)上表內容不能作出的正確判斷是（ ）

A．糖是生命活動的主要能源物質

B．耗氧量的多少可能與它們含有元素比例不同有關

C．體內外蛋白質分解釋放能量的差異可能是因為分解產(chǎn)物不完全相同

D．同質量時，脂肪貯存能量最多

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