13．下列各圖所示細(xì)胞均來自同一生物體，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．屬于有絲分裂過程的圖是③④⑤
B．細(xì)胞①的形成過程：④→③→②→⑥→①
C．圖①和圖②可能來自于同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
D．圖③④⑤⑥中都具有同源染色體

分析 分析題圖：①細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期；②細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期；③細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期；④細(xì)胞處于分裂間期；⑤細(xì)胞處于有絲分裂后期；⑥細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期．

解答 解：A、屬于有絲分裂過程的圖是④⑤，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞①是減數(shù)分裂形成的，結(jié)合細(xì)胞中染色體顏色可知，①的形成過程是④→③→②→①，B錯(cuò)誤．
C、根據(jù)①②中的染色體顏色可知，圖①和圖②可能來自同一初級(jí)精母細(xì)胞，C正確；
D、圖③④⑤中都具有同源染色體，①②⑥中不含同源染色體，D錯(cuò)誤；
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省蚌埠市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度，主要取決于膜上的

A．磷脂

B．蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量

C．糖的種類

D．水含量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．λ噬菌體有極強(qiáng)的侵染能力，并能在細(xì)菌中快速地進(jìn)行 DNA 的復(fù)制，終導(dǎo)致細(xì)菌破裂（稱為溶菌狀態(tài)），或者整合到細(xì)菌基因組中潛伏起來，不產(chǎn)生子代噬菌體（稱為溶原狀態(tài)）．在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中常用λ噬菌體構(gòu)建基因克隆載體，使其在受體細(xì)菌中大量擴(kuò)增外源 DNA，進(jìn)而構(gòu)建基因文庫．相關(guān)操作如下圖，請(qǐng)分析回答相關(guān)問題：

（1）組裝噬菌體時(shí)，可被噬菌體蛋白質(zhì)包裝的 DNA 長(zhǎng)度約為 36～51kb，則λgtl0 載體可插入的外源 DNA 的長(zhǎng)度范圍為0～7.6kb．
（2）λ噬菌體的溶菌狀態(tài)、溶原狀態(tài)各有用途．現(xiàn)有一種 imm434 基因，該基因編碼一種阻止λ噬菌體進(jìn)入溶菌狀態(tài)的阻遏物．但如果直接插入該基因，會(huì)使載體過大而超過噬菌體蛋白質(zhì)的包裝能力，又需要?jiǎng)h除λ噬菌體原有的一些序列．根據(jù)上圖分析：A、如果需要獲得大量含目的基因的噬菌體，應(yīng)當(dāng)使λ噬菌體處于溶菌狀態(tài)，相應(yīng)的改造措施是刪除λ噬菌體 DNA 中的中臂（填“左臂”、“中臂”或填“右臂”）；
B、如果需要目的基因在細(xì)菌中大量克隆，應(yīng)當(dāng)使λ噬菌體處于溶原狀態(tài)，相應(yīng)的改造措施是可以刪除λ噬菌體 DNA 中的左臂（填“左臂”、“中臂”或填“右臂”），并插入imm434基因． 
（3）包裝用的蛋白質(zhì)與 DNA 相比，特有的化學(xué)元素是S，若對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記并做侵染實(shí)驗(yàn)，可獲得的結(jié)論是蛋白質(zhì)沒有進(jìn)入細(xì)菌．
（4）分離純化噬菌體重組 DNA 時(shí)，將經(jīng)培養(yǎng) 10h 左右的大腸桿菌--噬菌體的培養(yǎng)液超速離心后，從離心試管內(nèi)的上清液中獲得噬菌體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖中甲、乙兩圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間信息傳遞方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）乙圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)，其調(diào)節(jié)的基本方式是反射；甲圖表示體液調(diào)節(jié)，其參與調(diào)節(jié)的物質(zhì)是通過體液運(yùn)輸至全身的．
（2）信息從細(xì)胞①傳遞到細(xì)胞②的速度比從細(xì)胞③傳遞到細(xì)胞④的速度要慢．
（3）如果細(xì)胞①表示胰島B細(xì)胞，則它分泌的激素是胰島素．如果細(xì)胞③既是中樞神經(jīng)細(xì)胞，也是具有內(nèi)分泌功能的細(xì)胞，則其最可能是下丘腦．
（4）人體對(duì)體溫的調(diào)節(jié)方式與甲和乙圖所示的調(diào)節(jié)有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．在下列物質(zhì)中，屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　　）
①血紅蛋白   ②葡萄糖   ③尿液  ④抗體   ⑤血漿蛋白．
A．①②③B．①④⑤C．①③④D．②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A、B、C共同構(gòu)成生物群落．據(jù)圖回答：
（1）碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)的．
（2）位于能量金字塔最底層的是A（填圖中字母），動(dòng)植物遺體殘骸中的能量可被圖中B（填圖中字母）利用．
（3）與碳循環(huán)相比，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減．
（4）由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，能維持碳循環(huán)的相對(duì)穩(wěn)定．目前，由于化石燃料的過量使用，大氣中CO2增加，形成溫室效應(yīng)，據(jù)此圖分析，可采取緩解溫室效應(yīng)措施有植樹造林，增加綠色植被（禁止亂砍濫伐、減少植被遭破壞）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖甲表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）；圖乙表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．聯(lián)系圖解回答下列問題：

（1）圖甲中，若①代表小腿上的感受器，則⑤（代表神經(jīng)末梢及其支配的腿上肌肉）稱為效應(yīng)器，③稱為神經(jīng)中樞．
（2）圖甲中刺激d點(diǎn)，則除d點(diǎn)外，圖中發(fā)生興奮的點(diǎn)還有c、e（用字母表示）．
（3）圖乙中二氧化碳濃度最高處在[⑧]線粒體中，該結(jié)構(gòu)的作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量（ATP）．
（4）在突觸后膜上發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)變?yōu)殡娦盘?hào)．
（5）神經(jīng)遞質(zhì)通過突觸前膜時(shí)要穿過0層磷脂分子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．在下列物質(zhì)或過程中，不會(huì)在人體內(nèi)環(huán)境中出現(xiàn)的是（　�。�
①血紅蛋白　②葡萄糖�、燮咸烟敲摎浞纸猱a(chǎn)生丙酮酸  ④二氧化碳�、菀阴Ｄ憠A ⑥甲狀腺激素的運(yùn)輸�、呤澄镏械牡鞍踪|(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸�、嗄蛩亍、峋S生素．
A．②③④⑥B．①③⑤C．①③⑦D．③⑤⑥⑧⑨

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列選項(xiàng)中包括的各項(xiàng)，均屬于生命系統(tǒng)范疇的是（　�。�
①水分子 ②石頭 ③遷徙中的一群大雁 ④變形蟲 ⑤熱帶雨林 ⑥生物圈 ⑦恐龍化石⑧蛋白質(zhì) ⑨運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)的導(dǎo)管．
A．①③⑧⑨B．②④⑥⑦C．⑤⑦⑧⑨D．③④⑤⑥

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