能夠把生物體內(nèi)的有機物分解成CO2并釋放到無機環(huán)境中去的生物是( )
A.生產(chǎn)者 B.消費者 C.分解者 D.以上都是
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變后的基因中A+C可能不占該基因總堿基的一半 | |
B. | 突變后翻譯過程可能提前終止 | |
C. | 該基因突變可能改變種群的基因頻率 | |
D. | 該基因發(fā)生了堿基對的替換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省秦皇島市盧龍縣高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于植物生長素和生長素類似物的敘述,正確的是( )
A.水平放置的根在太空中生長素仍能極性運輸,因失重而喪失了向地性和兩重性
B.用高濃度的α﹣萘乙酸在適當?shù)臅r期處理桃可提高產(chǎn)量
C.果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽
D.人體不能合成生長素,所以人體內(nèi)沒有分解生長素的酶
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某同學(xué)設(shè)計了一個驗證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素,生長素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論的實驗.
材料:如圖所示健康植物若干,不含(或含)生長素的羊毛脂,剪刀等
步驟:
第一步:取兩盆長勢相同的植物,去除頂芽,分別標號甲、乙.
第二步:用剪刀剪去甲盆植物葉片C在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂;乙不作處理.
第三步:甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時間,觀察葉柄C的情況.問題:
(1)實驗中去掉頂芽有無道理?為什么? .
該同學(xué)用葉片C作研究對象有無不當?為什么? .
(2)如對不當之處作了修改,該同學(xué)可能得到的實驗現(xiàn)象是 ,
據(jù)此能否驗證題干結(jié)論? .
(3)如果讓你參與實驗,你準備如何完善設(shè)計?(簡單描述即可) .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
營腐生生活的細菌和真菌,在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用是( )
A.固定CO2 B.分解有機物 C.利用光能 D.合成有機物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,下列對該圖的說法錯誤的是( )
A.本圖是2條食物鏈
B.A和C之間是以CO2的形式轉(zhuǎn)化的
C.B分解A、D、E時利用了它們?nèi)康哪芰?/p>
D.E在食物鏈中最高是第3營養(yǎng)級
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當動物缺乏某激素時,可以通過“飼喂法”或“注射法”進行人工補充激素,下列必須通過“注射法”補充的是( )
①生長激素 ②甲狀腺激素 ③胰島素 ④性激素.
A.①③ B.③④ C.②④ D.②③
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物生長素已被廣泛使用.下列各項中與植物生長素應(yīng)用無關(guān)的是( )
A.培育無子番茄 B.棉花保蕾、保鈴
C.延長種子壽命 D.促進插枝生根
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