據(jù)統(tǒng)計(jì),從20世紀(jì)90年代至今,全世界包括基因制藥在內(nèi)的生物技術(shù)藥物的銷(xiāo)售額,以年均30%的速度增長(zhǎng),生物制藥已成為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè).下列說(shuō)法,不正確的是(  )
A、我們可以利用轉(zhuǎn)基因工程技術(shù)使哺乳動(dòng)物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”
B、對(duì)于基因制藥,我們應(yīng)該科學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)估,保障公眾的知情權(quán)
C、利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)還可以進(jìn)行基因治療,現(xiàn)在技術(shù)已經(jīng)完全成熟
D、由于轉(zhuǎn)基因生物的安全問(wèn)題,國(guó)家應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)估及預(yù)警機(jī)制
考點(diǎn):轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題
專(zhuān)題:
分析:轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物中基因來(lái)源是藥用蛋白基因和乳腺組織特異性表達(dá)的啟動(dòng)子,成果是乳腺生物反應(yīng)器.
基因治療是把正;?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細(xì)胞中,使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能,從而達(dá)到治療疾病的目的,目前還處于初期的臨床試驗(yàn)階段.
轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題:食物安全(滯后效應(yīng)、過(guò)敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變)、生物安全(對(duì)生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).
解答: 解:A、利用轉(zhuǎn)基因工程技術(shù)可以使哺乳動(dòng)物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”,如有人將α-抗胰蛋白酶基因轉(zhuǎn)到羊體內(nèi)生產(chǎn)α-抗胰蛋白酶,故A正確;
B、由于人們對(duì)基因藥物持不同觀點(diǎn),所以應(yīng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)估,保障公眾的知情權(quán),故B正確;
C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以進(jìn)行基因治療,但現(xiàn)在技術(shù)還不成熟,故C錯(cuò)誤;
D、轉(zhuǎn)基因生物的安全性包括食物安全、生物安全和環(huán)境安全問(wèn)題,國(guó)家應(yīng)該設(shè)立多環(huán)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩栽u(píng)價(jià)機(jī)制,故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的應(yīng)用和安全性問(wèn)題,考查基本,來(lái)自課本,是基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目,學(xué)生應(yīng)理解加記憶.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列自然現(xiàn)象或科學(xué)研究成果中,能為“動(dòng)物細(xì)胞具有全能性”觀點(diǎn)提供直接證據(jù)的是( 。
A、壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部
B、用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人
C、蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂
D、胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交,在后代中的純合子和雜合子按所占的比例做得如右圖所示曲線,據(jù)此分析,說(shuō)法正確的是(  )
A、a曲線可代表自交n代后純合子所占的比例
B、b曲線可代表自交n代后顯性純合子所占的比例
C、隱性純合子的比例比b曲線所對(duì)應(yīng)的比例要小
D、c曲線可代表后代中雜合子所占比例隨自交代數(shù)的變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年6月,由“腸出血性大腸桿菌-EHEC”引起的疫情在德國(guó)爆發(fā)并在歐洲蔓延,下列對(duì)EHEC的敘述正確的是( 。
A、核酸全部分布在擬核內(nèi)
B、遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德?tīng)栠z傳定律
C、細(xì)胞分裂過(guò)程中無(wú)染色體和紡錘體的出現(xiàn),為無(wú)絲分裂
D、用高倍鏡觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)只含一種細(xì)胞器--核糖體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與生物膜的功能直接相關(guān)的一組是( 。
①水的光解     ②神經(jīng)纖維興奮       ③胰島素調(diào)節(jié)血糖
④受精作用     ⑤氨基酸脫水結(jié)合     ⑥乳酸菌代謝丙酮酸.
A、①②③④B、②③④⑤
C、①②④D、②④⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、在A結(jié)構(gòu)上發(fā)生的是翻譯過(guò)程
B、C、D代表由細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)合成的物質(zhì),其中D類(lèi)物質(zhì)可以是抗體
C、在A和E結(jié)構(gòu)上合成的蛋白質(zhì)功能是一樣的
D、轉(zhuǎn)錄后的mRNA由核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)內(nèi)經(jīng)過(guò)了0層磷脂分子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、通常以標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度
B、NaOH溶液中的瓊脂塊的體積越小,NaOH在其內(nèi)的擴(kuò)散速率越快
C、探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,插條不能帶有芽與葉
D、在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,可用培養(yǎng)皿蓋住小燒杯以避免層析液揮發(fā)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示幾種細(xì)胞器,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有A、C、E、F
B、不含磷脂的細(xì)胞器有B、F
C、綠色植物的細(xì)胞都含有A、C、D、E、F
D、A與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀以下材料,回答有關(guān)問(wèn)題.
從2009年3月底開(kāi)始,墨西哥、美國(guó)等國(guó)接連爆發(fā)大規(guī)模甲型H1N1流感疫情,并迅速蔓延至北美地區(qū)以外的國(guó)家,全球拉響防疫警報(bào).
某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn),常見(jiàn)的流感病毒都是RNA病毒,同時(shí)提出疑問(wèn):甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA.下面是興趣小組為探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)將其補(bǔ)充完整.
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="bxrv5n5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)材料用具:顯微注射器,甲型H1N1流感病毒的核酸提取液,胚胎干細(xì)胞,DNA水解酶和RNA水解酶等.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:把甲型H1N1流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組,
 
;
 
 

第二步:取等量的豬胚胎干細(xì)胞分成三組,用顯微注射技術(shù)分別把A、B、C三組處理過(guò)的核酸提取物注射到三組豬胚胎干細(xì)胞中;
第三步:將三組豬胚胎干細(xì)胞放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間,然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細(xì)胞中抽取樣品,檢測(cè)是否有甲型H1N1流感病毒產(chǎn)生.
(4)請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:
 

 

③若A、B、C三組均出現(xiàn)甲型H1N1流感病毒,則甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案