5．某小組欲探究酵母菌有氧呼吸的產(chǎn)物，在實(shí)驗(yàn)中組成了如下裝置圖．如果你現(xiàn)在參與其中．則應(yīng)該討論如下內(nèi)容

（1）提出假設(shè)：有氧呼吸能夠產(chǎn)生二氧化碳．
（2）材料用具（略）
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：
①將配制好的酵母菌葡萄糖培養(yǎng)液放入A中，在B中裝入氫氧化鈉溶液，目的是吸收空氣中的二氧化碳，在C中裝入澄清的石灰水；
②依圖安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并將裝置用橡皮球通氣；
③一段時(shí)間后觀察澄清的石灰水是否變渾濁．
（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：澄清的石灰水變渾濁．

分析 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的原理是：
（1）酵母菌是兼性厭氧型生物；
（2）酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水鑒定，因?yàn)镃O2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，或使澄清石灰水變渾濁；
（3）酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定，由橙色變成灰綠色．

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)探究的問題為“探究酵母菌有氧呼吸的產(chǎn)物”，因此提出假設(shè)為有氧呼吸能夠產(chǎn)生二氧化碳．
（3）①將配制好的酵母菌葡萄糖培養(yǎng)液放入A中，在B中裝入氫氧化鈉溶液，目的是吸收空氣中的二氧化碳，在C中裝入澄清的石灰水；
②依圖安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并將裝置用橡皮球通氣；
③一段時(shí)間后觀察澄清的石灰水是否變渾濁．
（4）由于有氧呼吸的產(chǎn)物為二氧化碳和水，因此預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是澄清的石灰水變渾濁．
故答案為：
（1）有氧呼吸能夠產(chǎn)生二氧化碳
（3）①酵母菌葡萄糖培養(yǎng)液放入A中     氫氧化鈉溶液    吸收空氣中的二氧化碳      澄清的石灰水
②用橡皮球通氣
③澄清的石灰水是否變渾濁
（4）澄清的石灰水變渾濁

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置，提取有效信息的能力；要求具有一定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞核是遺傳和代謝活動(dòng)的控制中心
B．小分子物質(zhì)可以通過核孔，大分子物質(zhì)不能
C．蛋白質(zhì)是細(xì)胞核中染色質(zhì)的組成成分
D．有絲分裂過程中存在核膜消失和重新形成的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．合成蛋白質(zhì)的氨基酸全部為必需氨基酸
B．大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)
C．組成肌細(xì)胞的有機(jī)物中蛋白質(zhì)的含量最多
D．有些蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)代謝的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝置如圖，廣口瓶中盛有（NH+）2SO4溶液，放入小麥的離體根后，向瓶中緩緩?fù)ㄈ隣2，請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答下列問題：
（1）由實(shí)驗(yàn)可知，根細(xì)胞在同一時(shí)間內(nèi)，吸收NH4+總是多于SO42-，這一現(xiàn)象是由細(xì)胞膜上NH4+和SO42-的載體蛋白的數(shù)量不同決定．
（2）若在恒溫下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則隨著O2的通入，根的有氧呼吸加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)中可發(fā)現(xiàn)根細(xì)胞對(duì)NH4+和SO42-的吸收速度會(huì)改變，表現(xiàn)為NH4+的吸收速度增快，SO42-的吸收速度增快，這是由于根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子是主動(dòng)運(yùn)輸方式，需要消耗呼吸作用釋放的能量
（3）如果持續(xù)通入O2，根細(xì)胞對(duì)NH4+和SO42-的吸收速度會(huì)在一定水平上達(dá)到穩(wěn)定，造成這一結(jié)果的原因是主動(dòng)運(yùn)輸過程與細(xì)胞膜上運(yùn)載該離子的載體數(shù)量有關(guān)，離子載體滿負(fù)荷后，吸收速度就不再增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖中甲表示A，B兩種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，圖乙表示將A植物放在不同CO2濃度環(huán)境條件下，A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線，清分析回答：

（1）在較長(zhǎng)時(shí)陰雨的環(huán)境中，生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是A．
（2）陰雨中a點(diǎn)表示植物呼吸作用速率．
（3）在c點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的移動(dòng)弄個(gè)方向是由葉綠體基質(zhì)移向內(nèi)囊體的薄膜，如圖丙中與c點(diǎn)相符合的是D．
（4）圖乙中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量低（填“高”、“低”、“基本一致”），e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高．（填“高”、“低”、“基本一致”）．
（5）增施農(nóng)家肥可以提高光合作用效率的原因是①農(nóng)家肥被微生物分解后為農(nóng)作物提供二氧化碳 ②農(nóng)家肥被微生物分解后為農(nóng)作物提供礦質(zhì)元素．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

10．下列有關(guān)基因工程的相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A．基因治療就是去除生物體細(xì)胞中有缺陷的突變基因
B．運(yùn)載體上抗性基因的存在有利于對(duì)運(yùn)載體是否導(dǎo)入受體細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)
C．在基因工程操作中，必須用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒
D．轉(zhuǎn)基因技術(shù)造成的變異，實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于人為的基因重組，卻產(chǎn)生了定向變異

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省哈爾濱師大附高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

衣藻不能像變形蟲那樣常常改變細(xì)胞形狀，這主要是由于衣藻細(xì)胞存在著

A．葉綠體 B液泡 C．細(xì)胞膜 D．細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省哈爾濱師大附高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

取2支試管甲、乙，分別加入等量的葡萄糖溶液和淀粉溶液，然后立即在這兩支試管中加入等量斐林試劑并在55℃水浴保溫5 min，搖勻后觀察試管中的顏色，結(jié)果是

A．甲呈磚紅色，乙呈無色 B．甲呈紫色，乙呈藍(lán)色

C．甲呈無色，乙呈無色 D．甲呈磚紅色，乙呈藍(lán)色

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏育才中學(xué)高三上學(xué)期第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將一洋蔥細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中，一段時(shí)間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因是可能該細(xì)胞

①是根尖分生區(qū)細(xì)胞 ②是死細(xì)胞 ③大量吸水 ④大量失水 ⑤質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原

A．①②③ B．①②⑤ C．②③⑤ D．②④⑤

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