如圖為某白化病家庭的遺傳系譜(基因用B、b表示),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫出Ⅰ1、Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3的基因型.Ⅰ1
 
1
 
2
 
3
 

(2)Ⅱ2與Ⅱ3基因型相同的概率為
 
,Ⅱ2與Ⅱ3婚配,生育患病孩子的概率為
 

(3)用遺傳圖解表示Ⅰ1、和Ⅰ2再生育一個(gè)孩子可能的基因型及概率.
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析系譜圖:Ⅰ3和Ⅰ4均正常,但他們有一個(gè)患白化病的女兒(Ⅱ4),即“無(wú)中生有為隱性,隱性看女病,女病男正非伴性”,說(shuō)明該病為常染色體隱性遺傳病.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)由以上分析可知,該病為常染色體隱性遺傳病,則Ⅱ1和Ⅱ4的基因型為bb,Ⅰ1的基因型為Bb,Ⅱ2和Ⅱ3的基因型為BB或Bb.
(2)Ⅱ2的基因型及概率為
1
3
BB、
2
3
Bb,Ⅱ3的基因型及概率為
1
3
BB、
2
3
Bb,他們基因型相同的概率為
1
3
×
1
3
+
2
3
×
2
3
=
5
9
;他們婚配后,剩余患病孩子的概率為
2
3
×
2
3
×
1
4
=
1
9

(3)Ⅰ1和Ⅰ2的基因型均為Bb,因此遺傳圖解如下:

故答案為:
(1)Bb   bb  Bb或BB    Bb或Bb
(2)
5
9
    
1
9
   
(3)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合系譜圖,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)系譜圖準(zhǔn)確判斷該遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型,再計(jì)算相關(guān)概率即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由甲型H1N1流感病毒引起的流感是一種高致病性的流感,其發(fā)病率和死亡率都很高,危害巨大.世界衛(wèi)生組織將高致病性甲型H1N1流感列為A類傳染病.下列關(guān)于甲型H1N1流感病毒引起流感的說(shuō)法正確的是( 。
A、該病毒主要寄生在豬體內(nèi),對(duì)人是沒危險(xiǎn)的
B、該病毒必須在活細(xì)胞的培養(yǎng)基中培養(yǎng)
C、該病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此不是生物
D、該病毒在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體組織內(nèi)的線粒體產(chǎn)生的CO2排出體外時(shí),依次經(jīng)過(guò)的內(nèi)環(huán)境是(  )
A、細(xì)胞內(nèi)液→組織液→血漿
B、組織液→血漿
C、細(xì)胞內(nèi)液→組織液→淋巴
D、組織液→淋巴

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中,前后有直接關(guān)系的是( 。
A、細(xì)胞核-DNA
B、染色質(zhì)-質(zhì)粒
C、葉綠體-葉綠素
D、細(xì)胞壁-纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列幾種生物的敘述中,正確的是( 。
A、發(fā)菜有核膜為界限的細(xì)胞核
B、噬菌體、肺炎雙球菌、酵母菌共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核糖體
C、煙草花葉病毒、大腸桿菌、草履蟲遺傳物質(zhì)的基本單位都是脫氧核苷酸
D、顫藻無(wú)葉綠體,但可進(jìn)行光合作用;硝化細(xì)菌雖不能光合作用,但也是生產(chǎn)者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí),可催化底物發(fā)生變化,如圖甲Ⅰ所示.酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子.競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合,從而抑制酶的活性,如圖甲Ⅱ、Ⅲ所示.圖乙示意發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)性抑制和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制時(shí),底物濃度與起始反應(yīng)速率的變化曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)當(dāng)?shù)孜锱c酶活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)時(shí),酶才能與底物結(jié)合,這說(shuō)明酶的催化作用具有
 

(2)現(xiàn)有胃蛋白酶,A試管放置正常溫度,B試管放置100度,相同時(shí)間處理后,加入雙縮脲試劑后,兩個(gè)試管的顏色深淺是
 
(A:A管顏色深,B:B管顏色深,C:顏色一樣深)
(3)青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似,故能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)酶的活性,其原因是
 

(4)據(jù)圖乙分析,隨著底物濃度升高,抑制效力變得越來(lái)越小的是
 
抑制劑,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程.

請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A過(guò)程需要的酶有
 
、
 

(2)B過(guò)程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為載體必須具備的兩個(gè)條件是
 
、
 

(3)C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 

(4)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植株的卡那霉素抗性基因的傳遞符合孟德爾遺傳規(guī)律.
①將轉(zhuǎn)基因植株與
 
雜交,其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為1:1.
②若該轉(zhuǎn)基因植株自交,則其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為
 

(5)如果要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因是否成功,D過(guò)程最好采用
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)被人體攝入后的氧化分解代謝變化關(guān)系模式圖.圖中字母A、B、C、D、E、F表示某些分子、原子或基團(tuán),其中A為甘油,F(xiàn)為二氧化碳;X代表某細(xì)胞器,數(shù)字表示相應(yīng)的生理過(guò)程.其中請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)寫出下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的名稱:
B
 
  C
 
   E
 
  X
 

(2)請(qǐng)寫出下列生理過(guò)程名稱:③
 

(3)在脂肪細(xì)胞中A和B可以合成
 
,也可以轉(zhuǎn)變成
 
,這兩個(gè)過(guò)程前者受到
 
激素的促進(jìn).后者受到
 
激素的促進(jìn).
(4)2、4、5都能產(chǎn)生ATP,其中產(chǎn)生ATP最多的是過(guò)程
 
.形成D的過(guò)程稱為
 
,形成的尿素隨血液運(yùn)輸?shù)?div id="apd6epj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,在這里形成尿液并排出體外.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有人工合成的兩條1000個(gè)堿基的DNA單鏈,兩條鏈通過(guò)100個(gè)堿基對(duì)形成部分雙鏈DNA片段,再利用Ⅰ酶補(bǔ)平,獲得雙鏈DNA(內(nèi)含目的基因).(已知Ⅱ酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)為-GAATTC-,Ⅲ酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)為-GGATCC-),下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、目的基因共有1800個(gè)堿基對(duì)
B、X和Y分別代表5′端和3′端
C、Ⅰ酶是在②過(guò)程發(fā)揮作用的DNA連接酶
D、構(gòu)建重組DNA時(shí)用Ⅱ和Ⅲ雙酶切效果好

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