“轉(zhuǎn)錄”與“DNA復(fù)制”過程相同的是（　�。�
A、只以DNA的一條鏈為模板
B、以堿基U與堿基A配合成對(duì)
C、合成的產(chǎn)物是mRNA
D、按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行合成
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程的異同點(diǎn)，先回憶DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過程，比較二者的聯(lián)系和區(qū)別，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板，DNA分子復(fù)制是以DNA的2條鏈為模板，A錯(cuò)誤；
B、轉(zhuǎn)錄過程以堿基U與堿基A配對(duì)，DNA復(fù)制過程是以堿基T與堿基A配對(duì)，B錯(cuò)誤；
C、轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是mRNA，DNA分子復(fù)制的產(chǎn)物是DNA，C錯(cuò)誤；
D、DNA分子的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，只是二者的遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則不完全相同，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于DNA分子的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程的理解、比較掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某一個(gè)湖的能量金字塔，下列相關(guān)描述正確的是（　�。�
A、a，b，c，d分別表示不同的營養(yǎng)級(jí)
B、a，b，c，d之間可以形成一條a到d的食物鏈
C、a，b，c，d的大小分別表示不同的營養(yǎng)級(jí)所得到的能量
D、a，b，c，d的大小變化體現(xiàn)了能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減的

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科目：高中生物 來源： 題型：

依據(jù)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用的知識(shí)，回答下列問題：
（1）微生物無菌操作中，常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌、
 
等．要觀察到微生物的菌落，培養(yǎng)基應(yīng)選用
 
培養(yǎng)基．
（2）對(duì)微生物的篩選，應(yīng)人為提供有利于目的菌株生長的條件如營養(yǎng)、溫度、PH值等，同時(shí)抑制或阻止其他微生物的生長，土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)以
 
為唯一的碳源．分解纖維素的微生物分離實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)加入
 
染料，用來鑒定和篩選纖維素分解菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)固定化酶錯(cuò)誤的敘述是（　�。�
A、固定化酶技術(shù)不適于催化連續(xù)的酶促反應(yīng)
B、有利于酶與產(chǎn)物分離，提高產(chǎn)物品質(zhì)
C、果糖可通過與固定化葡萄糖異構(gòu)酶接觸，轉(zhuǎn)化成更甜的葡萄糖
D、雖然酶已被固定，但也需要定期更換

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物生長發(fā)育過程中，激素起重要作用，能夠抑制細(xì)胞伸長和分裂的激素是（　�。�
A、生長素B、脫落酸
C、赤霉素D、細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來源： 題型：

“白菜--甘藍(lán)”是用細(xì)胞工程的方法培育出來的蔬菜新品種，它具有生長期短和耐儲(chǔ)藏等優(yōu)點(diǎn)．如圖是“白菜--甘藍(lán)”的培育過程示意圖．請回答：

（1）在上述過程中，實(shí)現(xiàn)①②過程常用的物質(zhì)為
 
．
（2）過程③為誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，若用化學(xué)法，所用化學(xué)試劑名稱為
 
．過程④的變化為
 
．過程⑤利用了植物細(xì)胞工程中的
 
技術(shù)，雜種細(xì)胞培養(yǎng)形成植物體的基本原理是
 
．
（3）已知白菜細(xì)胞中含2M條染色體，甘藍(lán)細(xì)胞中含有2N條染色體，則雜種植株體細(xì)胞染色體數(shù)為
 
．通常情況下，白菜和甘藍(lán)有性雜交是不能成功的，原因是
 
．假設(shè)白菜和甘藍(lán)采用有性雜交育種方法能成功的話，得到的后代應(yīng)含
 
條染色體．
（4）⑤過程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
，該過程先誘導(dǎo)細(xì)胞分裂形成
 
，再由它分化形成雜種植物幼苗．

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科目：高中生物 來源： 題型：

埃及斑蚊是傳播某種傳染病的媒介．某地區(qū)在噴灑殺蟲劑后，此蚊種群數(shù)量減少了99%，但一年后，該種群又恢復(fù)到原來的數(shù)量，此時(shí)再度噴灑相同的殺蟲劑后，僅殺死了40%的斑蚊．對(duì)此現(xiàn)象的正確解釋是（　�。�
A、殺蟲劑導(dǎo)致斑蚊基因突變產(chǎn)生抗藥性基因
B、斑蚊體內(nèi)累積的殺蟲劑增加了自身的抗藥性
C、原來的斑蚊種群中少數(shù)個(gè)體有抗藥性基因
D、第一年的斑蚊種群沒有基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)PCR擴(kuò)增實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)中通過加熱使目的基因DNA解旋，沒有加入解旋酶和ATP
B、在設(shè)計(jì)2種引物時(shí)，需要讓引物和引物之間的堿基序列互補(bǔ)
C、緩沖溶液中要提供DNA模板、引物、原料、耐熱的DNA聚合酶
D、為避免外源DNA污染，實(shí)驗(yàn)中的槍頭、緩沖液等在使用前必須高壓滅菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別是（　　）
A、基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作[
B、基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平操作
C、基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的可以不是天然存在的蛋白質(zhì)
D、基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

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