A. | ddRr,$\frac{1}{8}$ | B. | ddRr,$\frac{1}{16}$ | ||
C. | ddRR,$\frac{1}{16}$和ddRr,$\frac{1}{8}$ | D. | DDrr,$\frac{1}{16}$和DdRR,$\frac{1}{8}$ |
分析 已知水稻高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,抗銹。≧)對(duì)不抗銹。╮)為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,遵循基因的自由組合定律.用一個(gè)純合的矮稈不抗銹病品種與一個(gè)純合的高稈抗銹病品種雜交,則F1為雙雜合子DdRr,再根據(jù)自由組合定律推算出F2的情況.
解答 解:由題意用一個(gè)純合的矮稈不抗銹病品種(ddrr)與一個(gè)純合的高稈抗銹病品種(DDRR)雜交,則F1為雙雜合子DdRr,讓F1子代自交,其后代產(chǎn)生性狀分離比例為高稈抗銹。―-R-):高稈不抗銹。―-rr):矮稈抗銹。╠dR-):矮稈不抗銹病(ddrr)=9:3:3:1.F2代中出現(xiàn)既抗病又抗倒伏的個(gè)體占得比例為 3÷(9+3+3+1)=$\frac{3}{16}$,在這之中基因型為ddRR與ddRr的個(gè)體的表現(xiàn)型都是既抗病又抗倒伏,他們?cè)诤蟠兴嫉谋壤謩e為$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{16}$、$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{8}$.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,理解基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.基因的分離定律是基因的自由組合定律的基礎(chǔ),因此在解答本題時(shí),首先利用分離定律對(duì)兩對(duì)基因逐對(duì)考慮,然后再利用乘法法則進(jìn)行組合.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 增加了反應(yīng)物之間的接觸面 | B. | 降低了反應(yīng)物分子的活化能 | ||
C. | 提高了反應(yīng)物分子的活化能 | D. | 酶提供使反應(yīng)開(kāi)始所必需的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶的催化速率加快 | B. | 細(xì)胞代謝紊 | ||
C. | 細(xì)胞外液滲透壓下降 | D. | 體溫過(guò)高或者過(guò)低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精作用時(shí),等位基因的分離 | |
B. | 減數(shù)分裂時(shí),等位基因的分離 | |
C. | 受精作用時(shí),非等位基因的自由組合 | |
D. | 減數(shù)分裂時(shí),非等位基因的自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性別決定 | B. | 完全顯性 | C. | 性狀分離 | D. | 伴性遺傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物可以更新空氣 | |
B. | 蠟燭燃燒所需要的物質(zhì)來(lái)自綠色植物 | |
C. | 綠色植物在燭光下能制造有機(jī)物 | |
D. | 綠色植物在光照下進(jìn)行光合作用釋放氧氣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用魚(yú)垂體的提取物可促使雌魚(yú)排卵,是因?yàn)榇贵w含有促性腺激素 | |
B. | 田間噴灑2,4-D可殺死雜草,這說(shuō)明生長(zhǎng)素在植物競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮重要作用 | |
C. | 產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的主要原因是頂芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,側(cè)芽不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素 | |
D. | 2,4-D的生產(chǎn)和使用,有效地解決了某些溫室作物果實(shí)的發(fā)育、成熟問(wèn)題 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{2}{3}$ | D. | $\frac{3}{5}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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