對(duì)如圖所示的四幅圖所對(duì)應(yīng)的生物活動(dòng)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、甲圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時(shí),生成物質(zhì)量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
B、乙圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化
C、如果丙圖表示某生物的次級(jí)卵母細(xì)胞,那么,在通常情況下該生物體細(xì)胞中染色體的最多數(shù)目為4個(gè)
D、丁圖中①④中的堿基不完全相同,③約有20種
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素,細(xì)胞的減數(shù)分裂,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:甲圖表示酶濃度增加時(shí),化學(xué)反應(yīng)速率的變化;乙圖A曲線表示CO2的釋放量,B曲線表示CO2的吸收量和釋放量隨時(shí)間的變化;丙圖細(xì)胞沒(méi)有同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期;丁圖表示基因控制蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,其中①為DNA,②是tRNA,③是氨基酸,④是mRNA,⑤是多肽鏈.
解答: 解:A、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,提高化學(xué)反應(yīng)速率,所以酶濃度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快,但酶不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).甲圖中虛線能正確表示酶濃度增加,生成物質(zhì)量變化的曲線圖,故A正確;
B、乙圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類光合作用吸收CO2量或呼吸作用放出CO2量的變化,故B正確;
C、丙圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期,其染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半,即體細(xì)胞中染色體數(shù)目為4條,在有絲分裂后期染色體數(shù)目最多為8條,故C錯(cuò)誤;
D、丁圖中①是DNA,含有A、C、G、T四種堿基,④是mRNA,含有A、C、G、U四種堿基,③是組成蛋白質(zhì)的氨基酸,約有20種,故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖、細(xì)胞分裂圖和轉(zhuǎn)錄翻譯過(guò)程圖,考查酶、光合作用和呼吸作用、減數(shù)分裂、基因控制蛋白質(zhì)的合成,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析回答下列實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題:
(1)在做“驗(yàn)證酵母菌能否進(jìn)行無(wú)氧呼吸”實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)利用圖示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下操作:配制5%的葡萄糖溶液20mL注入廣口瓶A中,經(jīng)煮沸冷卻后,向瓶中再加入適量的酵母菌培養(yǎng)液,最后以油脂層封住瓶中液面.連接廣口瓶A與裝有BTB溶液的廣口瓶B,將其置于適宜條件下,觀察BTB溶液顏色及培養(yǎng)液的溫度變化(注:BTB溶液在CO2濃度為0.03%時(shí)呈紅色,當(dāng)CO2濃度大于0.03%時(shí)呈黃色、小于0.03%時(shí)呈紫色).
①實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液進(jìn)行煮沸的目的是
 
 

②為了排除環(huán)境因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,還應(yīng)該設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)與上述實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別是
 
.對(duì)照組溫度計(jì)讀數(shù)應(yīng)比實(shí)驗(yàn)組溫度計(jì)讀數(shù)
 

③經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的BTB溶液仍然保持紅色,實(shí)驗(yàn)組中的BTB溶液顏色變化為
 
,為了進(jìn)一步確認(rèn)酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,還須檢測(cè)培養(yǎng)液中是否有
 
產(chǎn)生.
(2)在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對(duì)相關(guān)試劑的使用情況如下表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用,加入CaCO3的目的主要是防止葉綠素被破壞),其余操作均正常,他們所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次為
 
(填序號(hào)).
丙酮 - + + +
+ - - -
CaCO3 + + - +
SiO2 + + + -

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于動(dòng)植物個(gè)體發(fā)育的敘述,正確的是(  )
A、在動(dòng)植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,都有多種激素對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)
B、被子植物種子形成過(guò)程中,球狀胚體不能進(jìn)行光合作用是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)基因
C、在自然狀態(tài)下,豌豆的豆莢和胚的基因組成一定不同
D、在原腸胚發(fā)育為幼體的過(guò)程中,子代細(xì)胞的RNA和DNA都與親代細(xì)胞保持相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為19%,一對(duì)夫婦中妻子患病,丈夫正常,他們所生的子女患該病的概率是( 。
A、
10
19
B、
9
19
C、
1
19
D、
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1952年赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為材料,利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì).相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、用同位素標(biāo)記的化合物化學(xué)性質(zhì)不變
B、選擇32P和35S分別標(biāo)記噬菌體DNA和蛋白質(zhì)
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明噬菌體DNA沒(méi)有進(jìn)入大腸桿菌
D、混合培養(yǎng)的時(shí)間、溫度等均可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于雙鏈DNA分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA分子中GC堿基對(duì)含量較高時(shí),其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相對(duì)較大
B、DNA分子脫氧核苷酸序列的多樣性是DNA多樣性的主要原因
C、DNA分子轉(zhuǎn)錄和翻譯的產(chǎn)物不同,說(shuō)明DNA分子具有特異性
D、若一單鏈中的
A+T
G+C
=n,則其互補(bǔ)鏈中的該比值為n

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究人員成功找到了一種適宜口服治療糖尿病的小分子(Boc5).現(xiàn)用一些各項(xiàng)條件都適宜的糖尿病小鼠(空腹)進(jìn)行一項(xiàng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)分成甲、乙、丙、丁4組,實(shí)驗(yàn)前測(cè)定4組小鼠的血糖含量分別為a1、b1、c1、d1(四組數(shù)據(jù)大致相同),將4組小鼠分別分開(kāi)飼喂(飼喂定時(shí)定量進(jìn)行)的情況如表.
組別甲組乙組丙組丁組
實(shí)驗(yàn)處理在飼料中添加普通胰島素飼喂在飼料中添加Boc5飼喂飼喂并注射普通胰島素藥物飼喂并注射Boc5
一段時(shí)間后測(cè)定的血糖含量 
a2
b2c2d2
下列數(shù)量比較關(guān)系不正確的是( 。
A、a1<a2
B、b1<b2
C、c1>c2
D、d1>d2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別表示海蜇細(xì)胞內(nèi)兩種大分子化合物的合成過(guò)程.下列屬于兩者共同點(diǎn)的是( 。
A、模板及堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式相同
B、參與催化的酶及反應(yīng)場(chǎng)所相同
C、均需要消耗能量
D、均具有半保留、多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示環(huán)境因素X(溫度、光照強(qiáng)度、CO2濃度)對(duì)綠色植物光合作用強(qiáng)度的影響.圖乙表示在不同溫度(15℃、25℃)條件下光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系.圖丙表示光合作用的部分反應(yīng)過(guò)程,A、B表示生理過(guò)程,①②③④⑤表示物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中代表溫度與CO2濃度的影響曲線依次是編號(hào)
 

(2)乙圖中當(dāng)光照強(qiáng)度大于
 
時(shí),在光照強(qiáng)度
 
千勒克斯范圍內(nèi),兩種溫度條件下合成有機(jī)物的速率是相同的.
(3)圖丙表示光合作用的
 
過(guò)程,此過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)變是
 

(4)如果突然停止供應(yīng)CO2,圖中物質(zhì)匡您③④⑤在葉綠體中會(huì)上升的有
 

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