寫出由1個丙氨酸和1個甘氨酸脫水縮合成二肽的化學(xué)方程式：
 
．
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點是每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和一個羧基連接再同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基團．氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽，連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵，用化學(xué)式-NH-CO-表示．
解答： 解：氨基酸分子縮合的實質(zhì)為羧基去掉一個羥基，氨基去掉一個氫，產(chǎn)生一分子水和二肽．因此1個丙氨酸和1個甘氨酸脫水縮合時，可以是丙氨酸的羧基與甘氨酸的氨基脫水縮合，形成肽鍵，產(chǎn)生二肽；也可以是甘氨酸的羧基與丙氨酸的氨基脫水縮合，形成肽鍵，產(chǎn)生二肽．
故答案為：
（另外一種結(jié)合方式也可以）
點評：本題考查氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

動物實驗?zāi)Ｐ脱芯堪l(fā)現(xiàn)，抗腫瘤化療藥物環(huán)磷酰胺在較高劑量下對機體免疫力起著一定程度的抑制作用；β-葡聚糖能提高淋巴因子的含量，在一定程度上解除環(huán)磷酰胺對免疫功能的抑制．下列相關(guān)分析不合理的是（　�。�
A、惡性腫瘤是由細胞的生長和增殖失控引起的疾病
B、若環(huán)磷酰胺能影響DNA的合成，則推測其作用于腫瘤細胞的分裂間期
C、環(huán)磷酰胺在較高劑量下可能會降低血液中淋巴細胞的數(shù)量
D、淋巴因子能促進漿細胞產(chǎn)生抗體，從而提高機體的細胞免疫能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是在適宜環(huán)境中番茄光合作用部分過程圖解．圖乙表示春季晴天栽培該植物的密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化．圖丙是探究該植物光合作用速率的裝置圖．試回答相關(guān)問題：
（1）圖甲過程發(fā)生在葉綠體的
 
，若突然停止光照，則B含量
 
 （不變，下降，升高）．與當(dāng)前環(huán)境相比，此植物在高溫干旱的環(huán)境時，葉肉細胞內(nèi)B物質(zhì)含量
 
（不變，下降，升高）．
（2）圖乙中能表示細胞光合作用強度等于呼吸作用強度的點是
 
，一晝夜中有機物積累量最多的點
 
．
（3）取新鮮的葉片置于丙圖裝置，在適宜光照下，紅色液滴
 
移動（不移動、向左、向右）．如果要利用此裝置測定葉片的有氧呼吸速率，則應(yīng)該對該裝置進行
 
處理．為了排除物理因素的干擾，應(yīng)增設(shè)對照組，與此裝置的不同之處是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認為是氧氣自身抑制了酵母菌的厭氧呼吸，乙同學(xué)認為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌的厭氧呼吸．請設(shè)計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行厭氧呼吸的原因．供選的實驗試劑和用品：酵母菌細胞（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細胞溶膠的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細胞器的沉淀物（試劑3）、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
提供如下實驗裝置：

取錐形瓶等連接成如圖所示的裝置四套，依次編號為甲、乙、丙、�。渲忻刻籽b置的a錐形瓶加入質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液10mL，c錐形瓶加入質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液10mL，b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水．
（1）請寫出支持乙同學(xué)觀點反對甲同學(xué)觀點的假說：酵母菌厭氧呼吸
 
．
（2）完成下列實驗思路：
實驗操作 甲 乙 丙 丁
添加劑（供選：試劑1，2，3）
 
①		 100mL的試劑2
 
②		 10mL的試劑2
添加溶液（供選：X溶液、蒸餾水） 2mL蒸餾水 2mLX溶液
 
③		 2mLX溶液
通氣狀況（供選：氧氣、氮氣） 持續(xù)通入中量的氨氣
 
④
 
⑤		 持續(xù)通入中量的氧氣
培養(yǎng) 將四套裝置放在溫度適宜（25℃～35℃）的相同條件下培養(yǎng)相同一段時間（S～10h）
觀察 觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁，判斷是否進行厭氫呼吸
（3）結(jié)果預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論：
結(jié)果預(yù)期 相應(yīng)結(jié)論
甲 乙 丙 丁
 
 
 
 
 受X物質(zhì)抑制，不受氧氣抑制
+ + - -
 
+ - - - 既受X物質(zhì)抑制，也受氧氣抑制
 
 
 
 
 
+ + + + 不受X物質(zhì)抑制，也不受氧氣抑制
注：“+”：石灰水變渾濁；“-”：石灰水不變渾濁．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為獲得純凈的細胞膜，請你幫助完成下列實驗設(shè)計和分析有關(guān)問題．
（1）應(yīng)選取人體哪種細胞做實驗？
 
．
A．成熟紅細胞      B．神經(jīng)細胞       C．白細胞       D．口腔上皮細胞
（2）將選取的上述材料放入
 
中，由于
 
作用，一段時間后細胞將破裂．
（3）經(jīng)過（2）的實驗步驟后，可用下列哪一方法獲得純凈的細胞膜？
 
．
A．靜置           B．加熱           C．離心         D．過濾
（4）胰島素分泌出細胞，需不需要載體？
 
．
（5）通過有關(guān)方法，測得多種膜的化學(xué)成分，如表：
蛋白質(zhì)/% 脂質(zhì)/%（主要是磷脂） 糖類/%
變形蟲細胞膜 54 42 4
小鼠肝細胞膜 44 52 4
人紅細胞膜 49 43 8
線粒體內(nèi)膜 76 24 0
菠菜葉綠體類囊體膜 70 30 0
依據(jù)表中數(shù)據(jù)，請分析構(gòu)成細胞膜與細胞器膜的化學(xué)物質(zhì)組成上的共同點是：
 
；化學(xué)物質(zhì)組成的主要區(qū)別有：
 
．
（6）酵母菌和乳酸菌的主要差別是
 
，酵母菌與噬菌體的主要差別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我校高三（6）班生物研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物葉片，進行了一組實驗（假設(shè)實驗在相同且適宜的溫度下進行，且忽略光照對呼吸作用的影響）．
實驗：給予不同強度的光照，測定A、B兩種植物葉片在單位時間內(nèi)的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖1所示．

（1）由圖1可知，A、B植物葉片的光合作用強度受
 
的影響．
（2）若B植物在b點時，圖2中的A物質(zhì)突然降低而其他條件不變，葉肉細胞內(nèi)三碳化合物（C3）的合成速率將會
 
（填增大、減小、基本不變）．
（3）由圖1可知，當(dāng)光照強度為b klx時，A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h．
（4）研究小組還發(fā)現(xiàn)NaHSO3能增加葉片內(nèi)葉綠體形成ATP的能力，推測其作用部位是葉綠體的
 
，進而加快對圖2中
 
（填字母A～D）物質(zhì)的利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)測定某化合物含C、H、O、N、S，下列最不可能是它的功能的是（　　）
A、參與血液中脂質(zhì)的運輸
B、與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合
C、細胞膜上運載葡萄糖的載體
D、催化細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲示某種植物光合作用強度與光照強度的相關(guān)，乙圖示該植物葉肉細胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中字母代表的數(shù)值均大于0），根據(jù)甲、乙兩圖判斷下列說法，其中不正確的是（　�。�
A、甲圖中a點時，乙圖中有：m1=m2； n1=n2
B、甲圖中b點時，乙圖中有：m1=m2+m4；n1=n2+n4
C、甲圖中c點時，乙圖中有：m1=m4；n1=n4
D、甲圖中d點時，乙圖中有：m2=n2；m3=n3

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞內(nèi)葡萄糖分解代謝過程如有如圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、動物細胞內(nèi)，發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中的是①和③過程，發(fā)生在線粒體中的是②過程
B、若酵母菌通過④過程產(chǎn)生的CO2與②過程產(chǎn)生的CO2一樣多，則參與無氧呼吸與有氧呼吸的葡萄糖之比為3：1
C、③或④過程只能在無氧呼吸的第一和第二階段生成少量ATP
D、①過程中產(chǎn)生的[H]會在③、④、②過程中消耗

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