【題目】如圖為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖．據(jù)圖分析，正確的是（ ）

A.①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B.細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)
C.②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程
D.凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用

【答案】ABD
【解析】解：A、分析題圖可知，細(xì)胞凋亡之前，經(jīng)過(guò)①，凋亡誘導(dǎo)因子與將要凋亡的細(xì)胞膜上受體結(jié)合的過(guò)程，由于凋亡誘導(dǎo)因子與細(xì)胞膜上受體結(jié)合過(guò)程具有特異性，因此明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能，A正確；
B、蛋白質(zhì)的合成過(guò)程是基因的表達(dá)過(guò)程，細(xì)胞凋亡過(guò)程中有凋亡基因控制合成新蛋白質(zhì)，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)，B正確；
C、分析題圖可知，細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的編程性死亡，是由與凋亡相關(guān)的基因決定的，是細(xì)胞的主動(dòng)死亡，C錯(cuò)誤；
D、凋亡基因是機(jī)體固有的，控制著細(xì)胞凋亡的過(guò)程，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用，D正確．
故選：ABD．
【考點(diǎn)精析】掌握細(xì)胞凋亡的概念是解答本題的根本，需要知道由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程；也稱(chēng)細(xì)胞編程性死亡．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因突變常發(fā)生在細(xì)胞周期的 （ ）

A. 分裂間期 B. 分裂期前期 C. 分裂期后期 D. 分裂期中期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）
A.由ABCDE組成了一個(gè)完整的反射弧
B.當(dāng)①處受刺激時(shí)，該處的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
C.②處的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的
D.若從①處剪斷神經(jīng)纖維，刺激③處，效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)生物體新陳代謝旺盛和生長(zhǎng)迅速時(shí)，通常結(jié)合水/自由水的比值（ ）

A. 會(huì)升高 B. 會(huì)降低

C. 不變化 D. 波動(dòng)不大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水從高處向下流形成的景觀叫“跌水”。環(huán)保部門(mén)采用跌水充氧技術(shù)對(duì)生活污水進(jìn)行處理，其方法是：生活污水首先進(jìn)入沼氣池，經(jīng)過(guò)沼氣池處理后的污水再用泵提升進(jìn)入多級(jí)跌水池。跌水池分多格串行，內(nèi)裝組合填料，借助生長(zhǎng)在填料上的微生物去除有機(jī)物。經(jīng)過(guò)跌水池的污水一部分回流入沼氣池，另一部分進(jìn)入水耕型蔬菜池。
問(wèn)答下列問(wèn)題：
（1）大量生活污水的排放使河水變黑、發(fā)臭，其原因是外來(lái)干擾超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的的限度。圖示污水處理過(guò)程中有多種微生物參與，生長(zhǎng)在填料上的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于。經(jīng)過(guò)水耕型蔬菜池處理后的水中，(至少兩種)元素明顯減少。
（2）水耕型蔬菜池還生活著一些細(xì)菌、原生動(dòng)物和其他生物類(lèi)群，水耕型蔬菜池就是一個(gè)小型的。水耕型蔬菜如空心菜、水芹菜、茭白等的生長(zhǎng)，對(duì)水中(一類(lèi)植物)的繁殖和生長(zhǎng)起到了抑制作用，實(shí)現(xiàn)了水體凈化，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的的多層次的循環(huán)利用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為DNA、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系示意圖，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.①過(guò)程以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成RNA
B.②過(guò)程中需要多種tRNA，不同tRNA所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸一定不同
C.DNA上某個(gè)基因發(fā)生了基因突變，不一定會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變
D.鐮刀型紅細(xì)胞體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物研究性學(xué)習(xí)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

Ⅰ.組裝如圖滲透裝置兩套，分別編號(hào)為A、B。

Ⅱ.在兩組燒杯中分別加入等量水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入_______的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等。

Ⅲ.對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：A組用水浴鍋加熱至37℃，B組的燒杯外加冰塊降溫。

Ⅳ.兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察______________________。

（2）實(shí)驗(yàn)分析：

Ⅰ.滲透裝置中③表示________________。

Ⅱ.本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即____________作用速率來(lái)進(jìn)行探究的。

Ⅲ.若________________________，則說(shuō)明低溫會(huì)降低物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為利用純和高桿（D）抗�。‥）水稻和純合矮稈（d）易感染�。╡）水稻快速培育優(yōu)良品種純合矮稈抗病水稻（ddEE）的示意圖，下列有此圖敘述正確的是（ ）
A.獲得無(wú)籽蕃茄所用原理與④過(guò)程相同
B.②過(guò)程中非同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期
C.③過(guò)程獲得植株為單倍體，單倍體就是指體細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的個(gè)體
D.①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】少數(shù)人注射青霉素后出現(xiàn)胸悶、氣急和呼吸困難等過(guò)敏反應(yīng)癥狀。以下有關(guān)敘述不正確的是

A. 青霉素過(guò)敏反應(yīng)一般不會(huì)損傷組織細(xì)胞

B. 已免疫的機(jī)體再次接觸青霉素后會(huì)引起自身免疫病

C. 青霉素引起的過(guò)敏反應(yīng)具有個(gè)體差異性

D. 青霉素過(guò)敏反應(yīng)有明顯的遺傳傾向

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