分析 分析圖甲:圖甲是植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,結(jié)構(gòu)1~9依次表示細胞壁、細胞膜、葉綠體、線粒體、細胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、液泡.
分析圖乙:①為核膜;②為核糖體;③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);④為高爾基體;⑤細胞膜.
解答 解:(1)甲圖細胞為真核細胞,而藍藻細胞為原核細胞,兩者最主要的區(qū)別是真核細胞有核膜包被的細胞核.
(2)甲圖細胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器是3葉綠體(能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)、4線粒體(能將有機物中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中化學(xué)能);細胞有氧呼吸的主要場所是線粒體,某種毒素能抑制細胞有氧呼吸,則該毒素損傷了④線粒體.
(3)動物細胞沒有1細胞壁、3葉綠體和9液泡,但含有中心體.
(4)蛋白質(zhì)的合成場所是②核糖體;分泌蛋白的合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→高爾基體進行再加工→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.因此,除了核糖體外,該細胞中出現(xiàn)18O的部位依次為③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④高爾基體、⑤細胞膜.
故答案為:
(1)有以核膜為界限的細胞核(或有核膜)
(2)3、4[4]線粒體
(3)1、3、9 中心體
(4)[②]核糖體 ③④⑤
點評 本題結(jié)合細胞結(jié)構(gòu)的示意圖,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將某植物細胞置于大于該細胞細胞液濃度的硝酸鉀溶液中,一段時間后在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)該細胞未發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因可能是該細胞 ①是死細胞 ②是根尖分生區(qū)細胞 ③大量吸水
④大量失水 ⑤質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原 ( )
A.①②③ B.①②⑤ C.②③⑤ D.②④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)液 | B. | 血漿 | C. | 組織液 | D. | 淋巴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a~b濃度的NAA溶液促進扦插枝條生根 | |
B. | b~d濃度的NAA溶液抑制扦插枝條生根 | |
C. | c濃度的NAA溶液對插條生根無影響 | |
D. | 實驗說明NAA生理作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程是轉(zhuǎn)錄,它以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成RNA | |
B. | ③過程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成 | |
C. | 某段DNA上發(fā)生了基因突變,但形成的蛋白質(zhì)不一定會改變 | |
D. | 囊性纖維病是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂疲菇Y(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該曲線近似于“S”型增長曲線 | |
B. | K值是環(huán)境條件所允許達到的種群最大數(shù)量 | |
C. | 種群數(shù)列達到K值后固定不變 | |
D. | 種群數(shù)量達到K值后,會隨環(huán)境條件的變化而上下波動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲是神經(jīng)纖維靜息時,測得的電位相當于圖2中的A點的電位 | |
B. | 甲是神經(jīng)纖維興奮時,測得的電位相當于圖2中的B點的電位 | |
C. | 乙是神經(jīng)纖維興奮時,測得的電位相當于圖2中的A點的電位 | |
D. | 乙是神經(jīng)纖維靜息時,測得的電位相當于圖2中的B點的電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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