A. | 細(xì)胞的脫分化和再分化 | B. | 細(xì)胞全能性 | ||
C. | 細(xì)胞有絲分裂 | D. | 細(xì)胞減數(shù)分裂 |
分析 1、人工種子:通過組織培養(yǎng)技術(shù),可把植物組織的細(xì)胞培養(yǎng)成在形態(tài)及生理上與天然種子胚相似的胚狀體,也叫作體細(xì)胞胚.這種體細(xì)胞胚有于葉、根、莖分生組織的結(jié)構(gòu).科學(xué)家把體細(xì)胞胚包埋在膠囊內(nèi)形成球狀結(jié)構(gòu),使其具備種子機(jī)能.所以,人工種子是一種人工制造的代替天然種子的顆粒體,可以直接播種于田間.
2、特點:周期短,易儲存和運(yùn)輸,完全保持優(yōu)良品種的遺傳特性,不受氣候和地域的限制.
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)的過程是外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→試管苗,A錯誤;
B、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性,B錯誤;
C、人工種子形成過程離不開細(xì)胞的有絲分裂和細(xì)胞分化,C錯誤;
D、減數(shù)分裂的結(jié)果是產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞等有性生殖細(xì)胞,用于繁衍后代,人工種子形成過程不存在減數(shù)分裂,D正確.
故選:D.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理、過程及條件,掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個神經(jīng)元上是雙向的 | B. | 兩個神經(jīng)元之間是雙向的 | ||
C. | 在一個反射弧中是雙向的 | D. | 一個神經(jīng)元上是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中B能實現(xiàn)光能到化學(xué)能的轉(zhuǎn)化 | |
B. | B、E是實現(xiàn)生物群落與無機(jī)環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié) | |
C. | B、C、D被E食用而處于第二、三、四營養(yǎng)級 | |
D. | 由B至C至D能量傳遞效率是變化的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用DNA探針修復(fù)缺陷基因 | |
B. | 用DNA探針檢測疾病 | |
C. | 用健康基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中 | |
D. | 用健康基因?qū)胧荏w細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自凈化和恢復(fù)力強(qiáng) | B. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)及時 | ||
C. | 至頂級動物的食物鏈多 | D. | 同一營養(yǎng)級生物的替代作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用圖示兩種基因型的親本雜交.進(jìn)行人工授粉之前均需在花未成熟時對母本去雄 | |
B. | 該植物每個染色體組含有6條染色體.圖示時期細(xì)胞內(nèi)有12個核DNA分子 | |
C. | 若E基因存在純合致死現(xiàn)象,則讓F1自交得到的F2中雜合子Ee所占的比例為$\frac{2}{7}$ | |
D. | 讓如圖所示親本進(jìn)行雜交得F1,F(xiàn)1自自然交得F2,則F2花色的表現(xiàn)型有7種 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北冀州中學(xué)高一下期末生物(文)試卷(B)(解析版) 題型:選擇題
調(diào)査人類遺傳病的研究小組調(diào)查了一個家族的某單基因遺傳病情況并繪制出如圖所示的圖譜,相關(guān)分析正確的是( )
A.該病的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳
B.個體3與4婚配后代子女不會患病
C.個體3攜帶致病基因的概率為2/3或1/2
D.該遺傳病的發(fā)病率是20%
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北冀州中學(xué)高一下期末生物(文)試卷(A)(解析版) 題型:選擇題
為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,對該圖的正確的描述是( )
A.②和③相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
B.④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸,DNA聚合酶用于⑨的形成
C.DNA片段中每個脫氧核糖都連著2個磷酸,每個DNA片段中,游離的磷酸基團(tuán)有2個
D.DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息
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