【題目】某生態(tài)系統(tǒng)由甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群（不包括分解者）形成一定的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，下表列出了各種群相關(guān)的能量值。如圖中的B表示種群甲同化的能量，其中①⑦表示能量值的多少。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

種群

甲

乙

丙

丁

戊

同化的能量（kJ）

1.1×108

2×107

1.4×109

9×107

3.4×106

通過(guò)呼吸作用散失的能量（kJ）

5.6×107

9.5×106

2.9×108

4.2×107

2.2×106

（1）寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)：________________________。

（2）種群乙和種群戊之間的能量傳遞效率為________________________________________________。

（3）圖中的C表示甲種群用于________________________的能量，其中④的能量值為________________________kJ。

（4）圖中甲種群生物排出的糞便中所含有機(jī)物的能量應(yīng)屬于________________________（填序號(hào)）所對(duì)應(yīng)的能量值。

（5）分析上圖，能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間逐級(jí)遞減的原因是________________________。

【答案】 17% 生長(zhǎng)、（發(fā)育、）繁殖 5．4×107 ⑦ —個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量有部分通過(guò)呼吸作用散失，有部分傳遞給了分解者，還有部分存于體內(nèi)，因此只有一小部分流入下了下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

【解析】

本題結(jié)合表格和圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的具體過(guò)程，掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算，能正確分析表格和圖解。分析表格：丙的能量最多，為生產(chǎn)者；甲、丁的能量次之，為初級(jí)消費(fèi)者；乙、戊分別為次級(jí)消費(fèi)者和三級(jí)消費(fèi)者。
分析題圖：A表示攝入能，B表示同化能，C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，D表示呼吸作用中以熱能形式散失的能量，E表示分解者分解利用的能量。

（1）食物網(wǎng)是由食物鏈構(gòu)成的，食物鏈由生產(chǎn)者開(kāi)始，能量流動(dòng)沿著食物網(wǎng)進(jìn)行，相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%-20%，根據(jù)表格數(shù)據(jù)，寫出食物網(wǎng)如下：。
（2）種群乙和種群戊之間的能量傳遞效率=種群戊的同化量÷種群乙的同化量×100%=3.4×106÷2×107×100%=17%。
（3）圖中的C表示的是用于乙種群的自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量。圖中的B表示種群乙同化的能量，同化量-呼吸作用散失的能量=自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量，故④的能量值為1.1×108-5.6×107=5.4×107 kJ。
（4）甲種群生物排出的糞便中所含有機(jī)物的能量屬于其上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的能量⑦所對(duì)應(yīng)的能量值。
（5）據(jù)圖分析可知，能量逐級(jí)遞減的原因是同化的能量除了流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，還有很多能量被自身呼吸消耗和流向分解者。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】秸稈還田可以減少環(huán)境污染，還能改善土壤結(jié)構(gòu)，影響土壤小動(dòng)物的生活。為研究玉米秸稈還田量對(duì)農(nóng)田土壤節(jié)肢動(dòng)物數(shù)量的影響，4月中旬，內(nèi)蒙古研究人員將一塊試驗(yàn)田平均分成4份，埋入不同質(zhì)量的玉米秸稈，分別于6月~9月調(diào)查4個(gè)秸稈量不同的農(nóng)田中土壤節(jié)肢動(dòng)物數(shù)量，結(jié)果如下圖。請(qǐng)分析回答：

（1）土壤中節(jié)肢動(dòng)物的身體微小、有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，調(diào)查時(shí)常用_____________方法進(jìn)行采集，統(tǒng)計(jì)方法常用_____________法和_____________法。

（2）據(jù)圖分析，本實(shí)驗(yàn)所能得出的結(jié)論有：一是6月~8月初農(nóng)田土壤節(jié)肢動(dòng)物的數(shù)量逐漸增多，8月初之后逐漸下降；二是在一定范圍內(nèi)，_____________。

（3）調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，某種以農(nóng)作物根莖為食的蟋蟀，在6月~8月的數(shù)量變化趨勢(shì)與上圖中12000kg/hm2的曲線趨勢(shì)相近。據(jù)此可判斷，此蟋蟀種群在7月份時(shí)的年齡結(jié)構(gòu)為_____________型，為降低其對(duì)農(nóng)作物的危害，生產(chǎn)上可通過(guò)人工合成的化學(xué)物質(zhì)吸引和誘捕雄性個(gè)體，使蟋蟀種群的_____________下降，從而降低種群數(shù)量，這屬于_____________防治。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是城市人工濕地生態(tài)系統(tǒng)處理生活污水凈化水體的過(guò)程示意圖，據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是（ ）

A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為全部生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能

B.若魚(yú)、蝦大量死亡，則會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)加劇水體污染

C.濕地生態(tài)系統(tǒng)凈化污水體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

D.挺水植物和浮游植物的分布體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)分子的敘述，正確的是（ ）

A.一個(gè)由20種、500個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)，它的氨基酸的排列順序就可能是20500種

B.氨基酸種類、數(shù)量相同的蛋白質(zhì)功能相同

C.n條肽鏈組成的蛋白質(zhì)含有n個(gè)氨基和n個(gè)羧基

D.組成蛋白質(zhì)的20種氨基酸中，丙氨酸的分子量最小

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列關(guān)于光合作用的問(wèn)題

Ⅰ生姜屬于耐陰作物，在橘子樹(shù)底下種植生姜，不僅可以充分利用果樹(shù)的立體空間為生姜提供遮陽(yáng)，提高光能和土地利用率，而且還能增加單位面積的經(jīng)濟(jì)效益。圖一為這兩種植物在溫度、水分等均適宜的條件下，凈光合作用速率與呼吸速率的比值（P/R）隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖。

（1）圖中表示生姜的曲線是________。若光照與黑暗時(shí)間相等，生姜正常生長(zhǎng)所需的光照強(qiáng)度應(yīng)________。光照強(qiáng)度為a時(shí)，B植物葉肉細(xì)胞光合作用所需CO2來(lái)自________。

（2）若將溫度適當(dāng)升高，A植物的光飽和點(diǎn)（d點(diǎn)）將向________移動(dòng)。

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，B植物物質(zhì)跨膜運(yùn)輸所需要的ATP來(lái)自________（場(chǎng)所）。

Ⅱ生長(zhǎng)于熱帶干旱地區(qū)的仙人掌，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期適應(yīng)和進(jìn)化形成獨(dú)特的固定CO2的方式，如圖所示。

仙人掌在夜間開(kāi)放氣孔吸收CO2，固定CO2形成蘋果酸存儲(chǔ)于________中，從而導(dǎo)致細(xì)胞液酸度上升。白天氣孔關(guān)閉，蘋果酸脫羧釋放CO2用于________。這種特殊的代謝方式，以避免白天由于氣孔關(guān)閉面導(dǎo)致________供應(yīng)不足。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】南京地處亞熱帶地區(qū)，四季分明，植物能接受外界光照、溫度變化的刺激。某些植物通過(guò)調(diào)節(jié)各種激素的合成，使得冬天休眠、夏天生長(zhǎng)，如右圖所示。有關(guān)敘述正確的是

A.10℃有利于過(guò)程①②③④，30℃有利于過(guò)程①③⑤⑥

B.冬天休眠時(shí)，植物體內(nèi)的赤霉素和脫落酸的含量都會(huì)增加

C.長(zhǎng)日照能促進(jìn)過(guò)程②④，短日照能促進(jìn)過(guò)程⑤⑥

D.由圖可知，植物的休眠和生長(zhǎng)都只由一種激素調(diào)節(jié)完成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】材料：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)植物在光照條件下，進(jìn)行光合作用的同時(shí)發(fā)生“光呼吸”作用。光呼吸是所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和高氧低二氧化碳情況下發(fā)生的一個(gè)生化過(guò)程。它是光合作用一個(gè)損耗能量的副反應(yīng)．具體過(guò)程如圖所示：

（1）通過(guò)比較碳固定數(shù)發(fā)現(xiàn)，有光呼吸發(fā)生時(shí)，光合作用效率降低了________。

（2）“光呼吸”之所以發(fā)生，是因?yàn)槊概c大多數(shù)酶相比較弱。氧氣和二氧化碳都能與酶的活性部位結(jié)合而互為抑制劑。

（3）在大棚種植蔬菜時(shí)可通過(guò)采取________措施，降低“光呼吸”作用。

A．延長(zhǎng)光照時(shí)間 B．補(bǔ)充照明

C．增施有機(jī)肥 D．降低溫度

（4）“光呼吸”作用對(duì)于光合作用也有積極意義：當(dāng)________時(shí)，葉綠體內(nèi)通常會(huì)積累和，對(duì)葉綠體造成傷害，而”光呼吸”作用可以消耗多余的和。

（5）下列說(shuō)法正確的是________

A． “光呼吸”與“細(xì)胞呼吸”一樣，都消耗了氧氣，釋放出二氧化碳

B． “光呼吸”第一階段反應(yīng)發(fā)生在葉綠體中，而細(xì)胞呼吸第一階段反應(yīng)發(fā)生于線粒體中

C． “光呼吸”消耗，而細(xì)胞呼吸則產(chǎn)生

D． “光呼吸”的發(fā)生必須要在有光的條件下，而“細(xì)胞呼吸”則與光照條件無(wú)關(guān)

材料：為研究浮游藻類的光合作用，將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長(zhǎng)期，并以此為材料，測(cè)定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率.圖2為光合放氧測(cè)定裝置的示意圖；圖3是不同的濃度條件下測(cè)得曲線圖。

（6）通過(guò)變換圖中光源，可研究________、________對(duì)光合作用的影響。

（7）由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離濃度很低，藻光合作用主要通過(guò)胞內(nèi)碳酸酐酶分解水中的獲得。圖中達(dá)到最大值的最低濃度為________；在更高濃度下，不再增加的主要環(huán)境因素有________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將人類致病基因所在位置分為四個(gè)區(qū)域：①區(qū)——XY染色體同源區(qū)段、②區(qū)——X染色體非同源區(qū)段、③區(qū)——Y染色體非同源區(qū)段、④區(qū)——常染色體上。結(jié)合某家庭遺傳系譜圖，下列推斷正確的是（ ）

A.若致病基因位于①區(qū)且為隱性基因，則個(gè)體3的Y染色體一定不含致病基因

B.若致病基因位于②區(qū)且為隱性基因，則致病基因的傳遞途徑是1→5→7

C.若致病基因位于③區(qū)，則患病個(gè)體的生殖細(xì)胞中含致病基因的概率為1/2

D.若致病基因位于④區(qū)且為顯性基因，則個(gè)體5與6再生一個(gè)患病男孩且為雜合子的概率為1/8

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列相關(guān)數(shù)學(xué)模型的敘述正確的是（ ）

A.圖1中b、d段用X射線照射可誘發(fā)基因突變，a、c段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成

B.圖4中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的

C.圖2中的溫度在b時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)沒(méi)有改變、活性較低

D.圖3中bc段和de段的變化都會(huì)引起三碳酸含量下降

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案