科目:高中生物 來源:山西省太原五中2011-2012學(xué)年高二上學(xué)期期末檢測生物理科試題 題型:013
固定化酶技術(shù)是近幾年新興發(fā)展起來的一項酶應(yīng)用技術(shù),它很好的解決了酶的重新利用的能力,大大提高了酶的利用率,從而避免了酶的浪費問題。下列關(guān)于固定化酶技術(shù)的說法正確的是
固定化酶技術(shù)就是固定反應(yīng)物,將酶依附著載體圍繞反應(yīng)旋轉(zhuǎn)的技術(shù)
固定化酶的優(yōu)勢在于能催化一系列的酶促反應(yīng)
固定化酶中的酶無法重復(fù)利用
固定化酶是將酶固定在一定空間內(nèi)的技術(shù)
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科目:高中生物 來源:2010年湖南瀏陽一中10屆6月2日仿真模擬(理綜生物)卷 題型:選擇題
[生物選修1生物技術(shù)實踐](15分)蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋,再兌以蘋果汁等原料而成的飲品。既有淡淡的醋味,又有果汁的香甜,喝起來非常爽口。蘋果醋還能保健養(yǎng)生、改善疲勞、美容養(yǎng)顏,是目前大眾非常喜愛的飲品。下圖是蘋果醋的制作簡圖,據(jù)圖回答:
(1)在圖中蘋果汁的生產(chǎn)中,為了提高出汁率需要添加的酶是 。
(2)過程①中使用到的微生物是 ,為了提高該微生物的利用率,最好用固定化細(xì)胞技術(shù)中的 法對其進(jìn)行固定。若要檢測是否產(chǎn)生了蘋果酒可用
試劑進(jìn)行檢測。
(3)過程②和過程③中起作用的微生物都是 ,但過程②和過程③該微生物分解的碳源不同,過程②和過程③的碳源分別是 、 ,產(chǎn)生醋時該微生物可以從食醋中分離純化獲得,具體方法是:
第一步:配置培養(yǎng)基。該培養(yǎng)基必須含有微生物生長所需要的基本營養(yǎng)成分。
第二步:對培養(yǎng)基用 方法進(jìn)行滅菌。
第三步:接種。微生物常用的接種方法有: 、 。
第四步:培養(yǎng)。溫度控制在 ,培養(yǎng)時是否需要提供氧氣? 。一般應(yīng)采用平板倒置培養(yǎng),原因是 。
第五步:挑選符合要求的菌落。
(4)用萃取法提取胡蘿卜素,萃取的效率主要取決于 ,同時還受原料顆粒的大小、含水量等條件的影響;在對新鮮胡蘿卜進(jìn)行干燥時,要注意控制 ,否則會引起胡蘿卜素的分解。
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科目:高中生物 來源:2010年江蘇省高二下學(xué)期期末考試生物 題型:綜合題
(9分)微生物在發(fā)酵食品加工中起重要作用,利用相關(guān)知識回答下列問題:
(1)利用葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒或葡萄醋,利用葡萄制作葡萄酒的過程中,發(fā)揮作用的微生物是酵母菌,它通過無氧呼吸可分解葡萄糖,產(chǎn)生的終產(chǎn)物是 。
(2)甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵,如圖所示。發(fā)酵過程中,如果甲同學(xué)每隔一段時間排氣一次,則得到的產(chǎn)品是 。
如果沒有定期排氣,則發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異常現(xiàn)象是 。在上述制作葡萄酒的過程中,假設(shè)乙同學(xué)的某一步驟操作錯誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該操作錯誤是 。丙同學(xué)的錯誤是 ,
(3)為提高果酒和果醋的品質(zhì)及節(jié)約生產(chǎn)成本,廠家已嘗試使用固定化細(xì)胞技術(shù)。酵母細(xì)胞的固定多采用 。
(4)在腐乳的制作過程中,起主要作用的微生物是 等。這些微生物能利用其產(chǎn)生的酶將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成 ,既改變了風(fēng)味,又利于人體吸收。制作腐乳所用的鹵湯中酒精的含量要控制在12%左右,如果酒精含量過低,則 ,若含量過高,腐乳成熟的時間將延長。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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