【題目】微生物誘變后的篩選環(huán)節(jié)極為繁雜,定向篩選常用來(lái)篩選營(yíng)養(yǎng)缺陷型突變株。無(wú)氮MM培養(yǎng)基(基本培養(yǎng)基)僅能滿(mǎn)足野生型菌株生長(zhǎng)需要,該培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株能存活但不能繁殖。CM培養(yǎng)基(完全培養(yǎng)基)可滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株?duì)I養(yǎng)需要。已知青霉素能抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成,并在細(xì)菌的繁殖期起殺菌作用。據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)據(jù)培養(yǎng)結(jié)果推測(cè):1培養(yǎng)皿中是__________培養(yǎng)基,2培養(yǎng)皿中是_____________培養(yǎng)基。
(2)MM培養(yǎng)基濃縮缺陷型后需洗滌和稀釋?zhuān)拍芡科桨暹M(jìn)行母皿CM培養(yǎng),假設(shè)只進(jìn)行101,102和103三級(jí)梯度稀釋?zhuān)?jiǎn)述從102倍稀釋獲得103倍稀釋的操作步驟:___________________________。
(3)MM培養(yǎng)基加靑霉素后培養(yǎng)能濃縮缺陷型的原因是______________________________。
(4)無(wú)氮MM培養(yǎng)基培養(yǎng)2小時(shí)的目的是__________________________________________。
【答案】CM(或完全) MM(或基本) 從102倍稀釋液的試管中吸取1mL稀釋液,注入裝有9mL無(wú)菌水的試管中搖勻(棄去1mL) 青霉素能抑制細(xì)胞壁的合成,野生型因能在MM培養(yǎng)基繁殖而被殺死,營(yíng)養(yǎng)缺陷型因不能在MM培養(yǎng)基繁殖而被保留 耗凈營(yíng)養(yǎng)缺陷型在CM培養(yǎng)基中吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),保證誘變出的營(yíng)養(yǎng)缺陷型不繁殖,防止?fàn)I養(yǎng)缺陷型因繁殖遭誤殺
【解析】
【試題分析】
本題考查微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。由于青霉素能抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成,野生型細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖活躍,合成細(xì)胞壁受阻而被殺死,缺陷型細(xì)菌處于休止?fàn)顟B(tài),不進(jìn)行細(xì)胞壁的合成,將誘變處理后的存活個(gè)體培養(yǎng)在含有青霉素的基本培養(yǎng)基中,可以淘汰大部分野生型菌株而“濃縮”缺陷型菌株。閱讀題干和題圖可知,本題是選擇培養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株菌種的過(guò)程,梳理微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),可根據(jù)問(wèn)題的具體要求分析綜合做出解答。
(1)無(wú)氮MM培養(yǎng)基(基本培養(yǎng)基)僅能滿(mǎn)足野生型菌株生長(zhǎng),該培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株能存活但不能繁殖。CM培養(yǎng)基(完全培養(yǎng)基)可滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株?duì)I養(yǎng)需要。根據(jù)圖中顯示1號(hào)培養(yǎng)基上微生物數(shù)目較多,2號(hào)培養(yǎng)基上微生物數(shù)目較少,可以推斷出1培養(yǎng)皿中是CM(或完全)培養(yǎng)基,2培養(yǎng)皿中是MM(或基本)培養(yǎng)基。
(2)假設(shè)只進(jìn)行101,102和103三級(jí)梯度稀釋?zhuān)?jiǎn)述從102倍稀釋獲得103倍稀釋的操作步驟是:從102倍稀釋液的試管中吸取1mL稀釋液,注入裝有9mL無(wú)菌水的試管中搖勻(棄去1mL)。
(3)青霉素能抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成,野生型菌株因能在MM培養(yǎng)基繁殖而被殺死,營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株因不能在MM培養(yǎng)基繁殖而被保留,因此,MM培養(yǎng)基加靑霉素后培養(yǎng)能濃縮缺陷型。
(4)無(wú)氮MM培養(yǎng)基培養(yǎng)2小時(shí)的目的是耗凈營(yíng)養(yǎng)缺陷型在CM培養(yǎng)基中吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),保證誘變出的營(yíng)養(yǎng)缺陷型不繁殖,防止?fàn)I養(yǎng)缺陷型因繁殖遭誤殺。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】反密碼子是指( 。
A.DNA一端的3個(gè)堿基
B.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA分子一端的3個(gè)堿基
C.信使RNA分子一端的3個(gè)堿基
D.核糖體RNA分子一端的3個(gè)堿基
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的體細(xì)胞中有46條染色體,在四分體時(shí)期,每個(gè)細(xì)胞內(nèi)有同源染色體、四分體依次為( 。
A.23對(duì)、46條
B.23對(duì)、23個(gè)
C.46個(gè)、46個(gè)
D.46個(gè)、23個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組開(kāi)展了對(duì)某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究。他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析;然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶?zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定,如下表所示。分析回答下列問(wèn)題。
生物種類(lèi) | 消化道內(nèi)食物組成 | 千克重污染物含量/mg | ||
汞 | 某種殺蟲(chóng)劑 | |||
A | 魚(yú)(甲) | 魚(yú)(乙) | 78 | 96 |
B | 河蚌 | 水蚤、小球藻 | 25 | 57 |
C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
D | 魚(yú)(乙) | 水蚤 | 10 | 31 |
E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | m |
(1)據(jù)表推測(cè),這5種生物可能形成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)為____________(用表中字母表示),河蚌(B)和水蚤(E)的關(guān)系是____________,E的殺蟲(chóng)劑含量m的范圍是____________。
(2)若C中的能量不變,將B的食物比例由C:E=l:1調(diào)整為3:1,能量傳遞效率按20%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的___________倍。
(3)上圖為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,圖中以有機(jī)物形式傳遞的過(guò)程有_________(填序號(hào)),丙在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分為_________。
(4)若對(duì)湖泊周邊土壤進(jìn)行小動(dòng)物豐富度的調(diào)查,對(duì)其中個(gè)體較大、種群數(shù)量有限的群落可以采用的統(tǒng)計(jì)方法是____________。
(5)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中某種水草的顏色會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化,當(dāng)春天到來(lái)時(shí)會(huì)變得青綠,這為食草小動(dòng)物提供可采食的信息,這屬于__________信息,可見(jiàn)信息能夠____________,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。但當(dāng)該湖泊受到較大污染后,會(huì)陸續(xù)有生物死亡,死亡生物遺體使水質(zhì)惡化,導(dǎo)致更多的生物死亡,如此惡性循環(huán),最終使該生態(tài)系統(tǒng)崩潰,從反饋調(diào)節(jié)的角度看,這是一種____________反饋。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究棉花光合作用速率與溫度的關(guān)系,某生物興趣小組的同學(xué)測(cè)定了不同溫度條件下,棉花植株在黑暗中單位時(shí)間內(nèi)氧氣的消耗量以及光照條件下單位時(shí)間內(nèi)氧氣的釋放量,結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 測(cè)氧氣釋放量的實(shí)驗(yàn)中光照強(qiáng)度及初始CO2濃度應(yīng)保持一致
B. 30℃時(shí),棉花植株的總光合作用速率是呼吸作用速率的兩倍
C. 40℃時(shí),棉花葉肉細(xì)胞仍需從環(huán)境中吸收CO2用于光合作用
D. 20℃時(shí),棉花葉肉細(xì)胞線(xiàn)粒體中合成ATP的量比葉綠體更多
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中①~④表示某高等生物細(xì)胞的部分細(xì)胞器,下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A. 高倍顯微鏡下可看到圖①
B. 結(jié)構(gòu)②參與細(xì)胞的有絲分裂時(shí),將會(huì)在間期倍增
C. 該細(xì)胞中合成ATP的細(xì)胞器僅有圖中結(jié)構(gòu)①
D. 結(jié)構(gòu)③參與該細(xì)胞分裂末期細(xì)胞壁的形成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生物屬于種群的是
A.一塊水水田里的全部水稻、水草、魚(yú)以及其他生物
B.一塊池塘中的全部魚(yú)
C.一塊朽木上的全部真菌
D.一塊棉田中的全部幼蚜,有翅和無(wú)翅的成蚜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)系統(tǒng)能保持動(dòng)態(tài)平衡的原因是
A.食物鏈中具有大量的生產(chǎn)者和消費(fèi)者
B.生態(tài)系統(tǒng)中具有相對(duì)穩(wěn)定的物質(zhì)循環(huán)
C.生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力
D.有大量的分解者能將動(dòng)植物遺體分解成無(wú)機(jī)物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 基因工程的生物學(xué)原理是基因重組
B. 通過(guò)基因工程技術(shù)能夠定向改造生物的遺傳性狀
C. 基因工程屬于分子水平的操作
D. 整個(gè)過(guò)程都在細(xì)胞外進(jìn)行
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