在一個(gè)陰濕低洼的草叢中，有一堆長滿苔蘚和木耳的朽木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、老鼠等動(dòng)物，這些生物共同構(gòu)成一個(gè)（　�。�
A、生物群落B、種群
C、食物網(wǎng)D、以上都不對(duì)
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：群落指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，構(gòu)成生物群落．
解答： 解：A、草、苔蘚、螞蟻、蚯蚓、老鼠等全部生物共同構(gòu)成生物群落，A正確；
B、種群只能是同一種生物個(gè)體的總和，而不是所有生物，B錯(cuò)誤；
C、食物網(wǎng)包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，但不包括分解者，C錯(cuò)誤；
D、以上選項(xiàng)A是正確的，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題通過生態(tài)系統(tǒng)與其他三個(gè)概念的區(qū)別，主要考查生態(tài)系統(tǒng)的概念，可以從概念的關(guān)鍵詞來突破．解答本題關(guān)鍵要知道生態(tài)系統(tǒng)的概念必須滿足生物和環(huán)境兩個(gè)條件．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

乙肝疫苗的接種需在一定時(shí)期內(nèi)間隔注射三次，其目的是（　　）
A、使機(jī)體積累更多數(shù)量的疫苗
B、使機(jī)體產(chǎn)生更多種類的淋巴細(xì)胞
C、使機(jī)體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和淋巴細(xì)胞
D、使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)遺傳信息的復(fù)制和表達(dá)的敘述，正確的是（　　）
①遺傳信息的復(fù)制和表達(dá)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則；
②真核細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中時(shí)需要經(jīng)過兩層生物膜；
③在翻譯過程中，每種氨基酸只能由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)；
④在DNA復(fù)制和基因表達(dá)時(shí)都有水的形成；
⑤可利用轉(zhuǎn)基因大腸桿菌來合成具有生理功能的胰島素；
⑥基因表達(dá)過程中最多需要四種游離的核苷酸和20種氨基酸．
A、①②④B、①③⑤
C、①⑤⑥D、①④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

呼吸商（RQ）指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=
釋放的二氧化碳體積
消耗的氧氣體積
）．如圖表示測定消毒討的蔭發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析回答：
（1）假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下10min后觀察墨滴的移動(dòng)情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng)，乙裝置中墨滴左移，則小麥種子中發(fā)生
 
呼吸；如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，則小麥種子中發(fā)生
 
呼吸．
（2）現(xiàn)將裝置中萌發(fā)的小麥種子替換為萌發(fā)的油菜種子，在25℃下10min內(nèi)，甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)油菜種子的呼吸商是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的說法，正確的是（　　）
A、孟德爾在豌豆開花時(shí)對(duì)母本進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交
B、薩克斯通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖
C、卡爾文利用同位素示蹤技術(shù)探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、促胰液素的發(fā)現(xiàn)證明了胰液的分泌與體液調(diào)節(jié)有關(guān)而與神經(jīng)調(diào)節(jié)無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)流感病毒（RNA病毒）的敘述，不正確的是（　�。�
A、容易發(fā)生變異
B、可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)
C、其遺傳物質(zhì)的基本單位是核糖核苷酸
D、再次侵入人體時(shí)，記憶細(xì)胞即能迅速產(chǎn)生大量抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)農(nóng)業(yè)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理建立起來的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系．如圖1是某生態(tài)農(nóng)場的模式圖，圖2是沼液加入魚塘后的變化示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是
 
，蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
，秸稈在該生態(tài)系統(tǒng)中的用途是
 
．
（2）圖2的BC時(shí)間段中，溶解氧的相對(duì)含量增加的原因是
 
．
（3）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)農(nóng)場的優(yōu)點(diǎn)是
 
（請(qǐng)寫出兩個(gè)方面）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細(xì)胞在蔗糖溶液中質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞吸水能力變化分別是（　�。�
A、增大、增大
B、增大、減小
C、減小、增大
D、減小、減小

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存．用以下實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式（實(shí)驗(yàn)過程中其它因素引起的容積變化忽略不計(jì)）．
供選的材料、試劑：酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%NaOH溶液、蒸餾水、檢測氣壓的密閉裝置2套（如圖所示）、恒溫箱．
（1）提出問題：酵母菌進(jìn)行什么樣的呼吸方式？
（2）作出假設(shè)：酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
①取兩套該密閉裝置，分別編號(hào)為甲、乙．
②在甲裝置中加人質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%葡萄糖溶液、酵母菌培養(yǎng)液各1mL，小杯中加入適量的5%NaOH溶液；乙裝置中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%葡萄糖溶液、酵母菌培養(yǎng)液各1mL，小杯中加入適量的
 
．
③調(diào)節(jié)甲、乙裝置，使U形管左右參考點(diǎn)高度相同．
④甲、乙裝置均放入28℃恒溫條件下培養(yǎng)，60min后記錄U形管參考點(diǎn)高度的變化．
（4）根據(jù)假設(shè)，你預(yù)期會(huì)看見什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
 
．
（5）有同學(xué)提出酵母菌的無氧呼吸也可能產(chǎn)生了乳酸的假設(shè)，預(yù)期會(huì)怎樣？
 
．

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