A. | 成熟的果實(shí) | B. | 發(fā)黃的葉片 | C. | 成熟的種子 | D. | 發(fā)育的種子 |
分析 1、產(chǎn)生:主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子.
2、分布:集中分布于生長旺盛的部位,如胚芽鞘、芽、和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子等處.
3、運(yùn)輸:
(1)極性運(yùn)輸:生長素只能由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)向形態(tài)學(xué)下端;極性運(yùn)輸是細(xì)胞的主動運(yùn)輸.在成熟組織中可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸.
(2)橫向運(yùn)輸:影響因素--單側(cè)光、重力、離心力.
解答 解:植物合成生長素最活躍的部位是具有分生能力的分生組織,特別是芽頂端的分生組織、發(fā)育著的種子,而在成熟的組織、器官中很少.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查植物激素產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 感應(yīng)階段,由B細(xì)胞增殖分化而來 | |
B. | 效應(yīng)階段,由T細(xì)胞增殖分化而來 | |
C. | 反應(yīng)階段,由B細(xì)胞和T細(xì)胞增殖分化而來 | |
D. | 反應(yīng)階段,由效應(yīng)B細(xì)胞或效應(yīng) T細(xì)胞增殖分化而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程需對基因進(jìn)行分子水平操作,蛋白質(zhì)工程不對基因進(jìn)行操作 | |
B. | 基因工程原則上合成的是天然存在的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程可合成天然不存在的蛋白質(zhì) | |
C. | 基因工程是分子水平操作,蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平(或性狀水平)操作 | |
D. | 基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB,Ab,aB,ab | B. | AB,ab,ab,AB | C. | AB,aB,aB,AB | D. | aB,aB,ab,ab |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂 | B. | 染色體復(fù)制和中心粒倍增 | ||
C. | 細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn) | D. | 染色體數(shù)加倍和染色單體形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①腺嘌呤核糖核苷酸 | B. | ②腺苷 | ||
C. | ③腺嘌呤脫氧核苷酸 | D. | ④腺嘌呤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4種,9:3:3:1 | B. | 4種,1:1:1:1 | C. | 2種,3:1 | D. | 1種,1:1 |
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