在煮過(guò)的和沒(méi)煮過(guò)的土豆片上分別滴幾滴過(guò)氧化氫.在土豆片X上出現(xiàn)泡沫,在土豆片Y 上沒(méi)有泡沫,以下解釋正確的一項(xiàng)是(  )
A、土豆片X是煮過(guò)的,因?yàn)檫^(guò)氧化氫只影響碳水化合物分解成單糖
B、土豆片X是煮過(guò)的,因?yàn)樵跊](méi)煮過(guò)的土豆片中的酶使過(guò)氧化氫不起作用
C、土豆片X是沒(méi)煮過(guò)的,因?yàn)榧?xì)胞中含有過(guò)氧化氫酶,促使H2O2的分解
D、土豆片X是沒(méi)煮過(guò)的,因?yàn)檫^(guò)氧化氫分解土豆片中的酶
考點(diǎn):酶的特性
專(zhuān)題:
分析:土豆中含有過(guò)氧化氫酶,過(guò)氧化氫酶能催化過(guò)氧化氫分解形成水和氧氣,過(guò)氧化氫酶的活性受溫度的影響,溫度過(guò)高會(huì)使過(guò)氧化氫酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失去活性.
解答: 解:A、在土豆片X上出現(xiàn)泡沫,說(shuō)明土豆片中的過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生了氧氣,土豆片X是未煮過(guò)的,A錯(cuò)誤;
B、由A分析可知,B錯(cuò)誤;
C、由A分析可知,C正確;
D、在土豆片X上出現(xiàn)泡沫是由于過(guò)氧化氫酶能催化過(guò)氧化氫分解形了氧氣,不是氧化氫分解土豆片中的酶,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是過(guò)氧化氫酶的作用,溫度對(duì)酶活性的影響,分析題干獲取信息是解題的突破口,本題重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物現(xiàn)象的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同種類(lèi)的生物在不同的條件下,呼吸作用方式不同.若分解底物是葡萄糖,則下列對(duì)呼吸作用方式的判斷不正確的是(  )
A、若只釋放CO2,不消耗O2,則細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、若CO2的釋放量多于O2的吸收量,則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、若CO2的釋放量等于O2的吸收量,則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸
D、若既不吸收O2也不釋放CO2,則說(shuō)明該細(xì)胞已經(jīng)死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)胰島素基因表達(dá)過(guò)程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、胰島素基因僅在胰島B細(xì)胞中表達(dá)
B、轉(zhuǎn)錄和翻譯分別在細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行
C、翻譯過(guò)程需要DNA和多種RNA共同參與
D、與翻譯相比,轉(zhuǎn)錄時(shí)特有的堿基配對(duì)方式是T-A

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雙鏈DNA分子含m對(duì)堿基,其中腺嘌呤有A個(gè).該DNA在無(wú)差錯(cuò)連續(xù)復(fù)制時(shí),對(duì)所需的胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)目的敘述,不正確的是( 。
A、在第一次復(fù)制時(shí),需要(m-A)個(gè)
B、在第二次復(fù)制時(shí),需要2(m-A)個(gè)
C、完成n次復(fù)制后,共需要2n-1(m-A)個(gè)
D、不論復(fù)制多少次,所需胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)目一定等于所需鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素和化合物說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、活細(xì)胞中,數(shù)量最多的元素是H
B、鳥(niǎo)嘌呤和胞嘧啶數(shù)量越多的DNA分子越穩(wěn)定
C、氨基酸、多肽鏈和蛋白質(zhì)一般都含有氨基和羧基
D、構(gòu)成淀粉、纖維素和糖原的單體都相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為抗體及其與之相結(jié)合的抗原分子,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是(  )
A、抗體能與抗原特斤性結(jié)合,且一種抗原可與多種抗體結(jié)合
B、不同抗體之間的差異是抗原結(jié)合位點(diǎn)不同
C、據(jù)圖推測(cè),一種抗原能刺激一種B細(xì)胞增殖分化為多種漿細(xì)胞,這些漿細(xì)胞分泌多種抗體
D、抗體由4條肽鏈構(gòu)成,四條肽鏈之間由三個(gè)二硫鍵連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是突觸的結(jié)構(gòu)模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(  )
A、A膜一定是神經(jīng)元的軸突膜
B、B膜一定是神經(jīng)元的樹(shù)突膜或胞體膜
C、A膜傳遞給B膜的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)
D、圖中的信號(hào)物質(zhì)作用于B膜時(shí),一定會(huì)導(dǎo)致其電位變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物葉片的脫落與激素調(diào)節(jié)有關(guān).其中葉柄離層的遠(yuǎn)基端(遠(yuǎn)離莖的一側(cè))和近基端(靠近莖的一側(cè))的生長(zhǎng)素含量與葉片脫落的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)分析回答.

(1)據(jù)圖分析,葉片的脫落與否取決于遠(yuǎn)基端和近基端生長(zhǎng)素的
 
.當(dāng)近基端的生長(zhǎng)素濃度
 
遠(yuǎn)基端時(shí),葉片脫落.
(2)生長(zhǎng)素是在葉片中合成的,從圖中推測(cè)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為
 
,理由是
 

(3)當(dāng)葉片接近脫落時(shí),
 
(激素)的含量也會(huì)升高,促進(jìn)離層區(qū)細(xì)胞分泌
 
(酶),引起細(xì)胞壁水解,導(dǎo)致葉柄與莖相互分離.
(4)上述現(xiàn)象說(shuō)明
 
平衡協(xié)調(diào)控制著植物的生長(zhǎng)發(fā)育.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)圖示的敘述中,正確的是( 。
A、若圖1①中A占23%、U占25%,則對(duì)應(yīng)的DNA片段中A占26%
B、圖2②中含有密碼子,③中含有肽鍵,核糖體結(jié)構(gòu)中含有rRNA
C、基因工程中,應(yīng)用圖3所示⑤⑥過(guò)程即可完成cDNA文庫(kù)的構(gòu)建
D、正常情況下,動(dòng)、植物細(xì)胞中不可能發(fā)生圖3所示的⑥⑦⑧過(guò)程

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