A. | 誘變育種 | B. | 雜交育種 | C. | 單倍體育種 | D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種 |
分析 常見(jiàn)的育種方法有:雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種,比較如下:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu)(2)雜交 | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
優(yōu) 點(diǎn) | 不同個(gè)體的優(yōu)良性狀可集中于同一個(gè)體上 | 提高變異頻率,出現(xiàn)新性狀,大幅度改良某些性狀,加速育種進(jìn)程 | 明顯縮短育種年限 | 營(yíng)養(yǎng)器官增大、提高產(chǎn)量與營(yíng)養(yǎng)成分 |
缺 點(diǎn) | 時(shí)間長(zhǎng),需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀 | 有利變異少,需要處理大量實(shí)驗(yàn)材料,具有不確定性 | 技術(shù)復(fù)雜,成本高 | 技術(shù)復(fù)雜,且需要與雜交育種配合;在動(dòng)物中難以實(shí)現(xiàn) |
解答 解:A、誘變育種可以通過(guò)基因突變使小麥產(chǎn)生抗銹病基因,A正確;
B、雜交育種能將不同植株的優(yōu)良性狀集中在一個(gè)個(gè)體上,因此該方法也能用來(lái)改良缺乏某種抗銹病性的小麥品種,B正確;
C、單倍體育種過(guò)程:先花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,再用秋水仙素加倍,而其本身缺少抗銹病基因,因此不適宜改良缺乏某種抗銹病性的小麥品種,C錯(cuò)誤;
D、基因工程育種可以將其它生物的抗銹病基因轉(zhuǎn)移到小麥細(xì)胞內(nèi),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題改良水稻品種為素材,考查生物變異的應(yīng)用及育種的相關(guān)知識(shí),要求考生掌握幾種常見(jiàn)的育種方法(雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種)的原理、過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),再結(jié)合題干要求選出正確的答案.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別 | B. | 生物界的統(tǒng)一性 | ||
C. | 細(xì)胞的多樣性 | D. | 病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有機(jī)物合成量 | B. | O2釋放量 | C. | ATP、[H]的數(shù)量 | D. | CO2吸收量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C是組成糖類等有機(jī)物的基本元素,在光合作用中C 元素從CO2經(jīng)C3、C5形成(CH2O) | |
B. | 已知N是葉綠素分子的組成部分,沒(méi)有N 植物就不能進(jìn)行光合作用 | |
C. | O是構(gòu)成有機(jī)物的基本元素之一,光合作用制造的有機(jī)物中的氧來(lái)自H2O | |
D. | P是構(gòu)成ATP的必要元素,光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程中都有ATP的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1雄果蠅中染色體數(shù)正常的卷剛毛占$\frac{1}{8}$ | |
B. | F1雄果蠅中缺矢1條IV號(hào)染色體的直剛毛占$\frac{1}{2}$ | |
C. | F1中染色體數(shù)正常的直剛毛果蠅占$\frac{1}{8}$ | |
D. | F1中缺失1條IV號(hào)染色體的卷剛毛果蠅占$\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 8:14:5 | B. | 7:16:6 | C. | 7:14:5 | D. | 8:12:4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | XBXB,XbY | B. | XBXb,XBY | C. | XbXb,XBY | D. | XBXb,XbY |
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