分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示細(xì)胞呼吸的第一階段,③表示有氧呼吸的第二、第三階段,②表示產(chǎn)物是酒精和二氧化碳的無氧呼吸的第二階段,④表示產(chǎn)物是乳酸的無氧呼吸的第二階段.a(chǎn)表示丙酮酸,b表示乳酸.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中a是丙酮酸,b是乳酸.
(2)圖中②是無氧呼吸第二階段,其場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);③是有氧呼吸第二和第三階段,其場所是線粒體.
(3)①是細(xì)胞呼吸的第一階段,葡萄糖被分解成丙酮酸和[H],釋放少量能量,因此過程①中除產(chǎn)生能量外,還產(chǎn)生[H].在①~④過程中,有氧呼吸的第三階段釋放大量能量,故釋放能量最多的是③.
(4)由于同一生物含有同一途徑的無氧呼吸酶,因此②產(chǎn)物是酒精和二氧化碳的無氧呼吸和④產(chǎn)物是乳酸的無氧呼吸一般不會(huì)同時(shí)發(fā)生在同一生物體內(nèi).
(5)酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵的反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(6)如果要檢測是否產(chǎn)生酒精,則可用橙色的重鉻酸鉀溶液,在酸性條件下,變灰綠成色.
故答案為:
(1)丙酮酸 乳酸
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體
(3)[H]③
(4)不同生物體內(nèi)酶的種類不同
(5)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
(6)重鉻酸鉀 灰綠
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),有氧呼吸和無氧呼吸過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解.
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
I.將螢火蟲尾部的發(fā)光器割下,其中含有熒光素,取等量分別放入甲、乙兩試管中,加少量水混合,又看到淡黃色熒光,過一段時(shí)間后,熒光消失。之后在甲試管中放2ml某溶液,乙試管中放入2ml葡萄糖溶液,結(jié)果甲試管發(fā)光了。請(qǐng)問:
(1)甲試管中放入的某溶液是 溶液。
(2)熒光素發(fā)光是由于某溶液中物質(zhì)發(fā)生了水解反應(yīng),其表示式為 ,該過程提供的能量用于細(xì)胞內(nèi)的 反應(yīng)(答“吸能”或“放能”)。
(3)設(shè)定乙試管的目的是 ,由此證明某物質(zhì)是生命活動(dòng)的 。
II.下圖甲是物質(zhì)A通過細(xì)胞膜的示意圖,圖乙是與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)的曲線圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(4)物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞莀_________,判斷理由________,其運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線__________(①或②)表示,如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外,則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是__________。(填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”)
(5)圖甲中細(xì)胞膜的模型被稱為__________,該模型認(rèn)為 構(gòu)成了膜的基本支架。科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是__________。
(6)圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與__________有關(guān),曲線②Q點(diǎn)時(shí)影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能有__________。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻和水綿通過葉綠體的光合作用合成有機(jī)物 | |
B. | 人體成熟紅細(xì)胞雖運(yùn)輸氧氣卻依賴無氧呼吸產(chǎn)生 ATP | |
C. | 癌細(xì)胞中糖蛋白和線粒體的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞 | |
D. | 肺炎雙球菌核糖體的形成與核仁密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
時(shí)間/天 | 1 | 2 | 3 | 4 | 10 | 30 |
細(xì)胞無核部分的存活個(gè)數(shù) | 81 | 62 | 20 | 0 | 0 | 0 |
細(xì)胞有核部分的存活個(gè)數(shù) | 79 | 78 | 77 | 74 | 67 | 65 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高溫蛋白質(zhì)變性后,形成短肽,易吸收 | |
B. | 高溫蛋白質(zhì)變性后,空間結(jié)構(gòu)破壞,肽鍵會(huì)發(fā)生斷裂 | |
C. | 高溫使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)變得更加緊湊,容易被蛋白酶水解 | |
D. | 高溫使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)變得疏松,容易被蛋白酶水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有酶都含有C、H、O、N、P四種元素 | |
B. | 酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸 | |
C. | 酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用 | |
D. | 人體內(nèi)的酶部分從食物中獲得,部分在體內(nèi)轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 | |
B. | 在植物體內(nèi)含量很少 | |
C. | 不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng) | |
D. | 只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端 |
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