20.下列有關(guān)土壤中微生物的分離與計(jì)數(shù)的說法,錯(cuò)誤的是( 。
A.平板劃線法只能用于微生物的分離,不能用于計(jì)數(shù)
B.牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的菌落數(shù)目明顯小于選擇培養(yǎng)基的數(shù)目,說明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些細(xì)菌菌落
C.如果得到了3個(gè)或3個(gè)以上菌落數(shù)目在30~300的平板,則說明稀釋操作比較成功,并能夠進(jìn)行菌落的計(jì)數(shù)
D.測(cè)定土壤中細(xì)菌的總量和測(cè)定土壤中能分解尿素細(xì)菌的數(shù)量,選用的稀釋范圍不同

分析 1、土壤是微生物的天然培養(yǎng)基.篩選土壤微生物需要使用選擇培養(yǎng)基.計(jì)數(shù)通常使用稀釋涂布平板法.
2、兩種純化細(xì)菌的方法的比較

 優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)適用范圍
平板劃
線分離法
可以觀察菌落特征,對(duì)混合菌進(jìn)行分離不能計(jì)數(shù)適用于好氧菌
稀釋涂布
平板法
可以計(jì)數(shù),可以觀察菌落特征吸收量較少,較麻煩,平板不干燥效果不好,容易蔓延適用于厭氧,兼性厭氧

解答 解:A、平板劃線法只能用于微生物的分離,不能用于計(jì)數(shù),一般用稀釋涂布平板法進(jìn)行計(jì)數(shù),A正確;
B、選擇培養(yǎng)基的菌落數(shù)目明顯小于牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的菌落數(shù)目,說明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些細(xì)菌菌落,B錯(cuò)誤;
C、如果得到了3個(gè)或3個(gè)以上菌落數(shù)目在30~300的平板,則說明稀釋操作比較成功,并能夠進(jìn)行菌落的計(jì)數(shù),C正確;
D、土壤中細(xì)菌總量高于定土壤中能分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量,所以選用的稀釋范圍不同,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查土壤微生物的篩選與分離的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)選擇培養(yǎng)基及其應(yīng)用的理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.某種毒素抑制細(xì)胞有氧呼吸,該毒素?fù)p傷了( 。
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.高爾基體D.中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列物質(zhì)可以同時(shí)作為異養(yǎng)型微生物的碳源和能源的是( 。
A.CO2B.NaHCO3C.碳酸鹽D.含碳有機(jī)物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.人體組織細(xì)胞可以從組織液中吸收甘油,其吸收的量主要取決于(  )
A.細(xì)胞膜上載體的數(shù)量B.細(xì)胞內(nèi)外的濃度差
C.細(xì)胞中產(chǎn)生的能量D.細(xì)胞的種類

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者.基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成進(jìn)而控制生物的性狀.如圖是蛋白質(zhì)合成過程示意圖,其中①、②、③分別代表三種物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖答題.

(1)蛋白質(zhì)合成過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段.從圖中可以看出,轉(zhuǎn)錄的場所是細(xì)胞核;翻譯的場所是核糖體.
(2)圖中①和③分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯的產(chǎn)物.①的名稱是mRNA.
(3)在DNA分子的甲、乙兩條鏈中,作為轉(zhuǎn)錄①的模板鏈?zhǔn)羌祝?br />(4)在翻譯過程中,物質(zhì)①的密碼子和物質(zhì)②的反密碼子相互配對(duì)時(shí)遵循的是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖是某動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期染色體(a)數(shù)目、核DNA分子(b)數(shù)目的柱形統(tǒng)計(jì)圖,相關(guān)敘述正確的是(  )
A.①時(shí)期染色體還未復(fù)制,核DNA已完成了復(fù)制
B.③時(shí)期核膜、核仁重建,細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板
C.①→②表示著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,但核DNA分子數(shù)目不變
D.②時(shí)期染色體數(shù)目和DNA數(shù)目相等,說明細(xì)胞分裂已經(jīng)完成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.能有效打破物種界限,定向改造生物遺傳性狀,培育作物新品種的生物技術(shù)是( 。
A.基因工程B.誘變育種C.雜交育種D.組織培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.植物組織培養(yǎng)中,通常選擇離體的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)來獲得無病毒植株.莖尖脫分化形成愈傷組織是,通常不需要( 。
A.光照B.溫度C.營養(yǎng)物質(zhì)D.激素

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年度四川省高二入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是

A.在“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中,可見蘚類葉片細(xì)胞內(nèi)的葉綠體分布不均且呈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

B.在“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,NaOH擴(kuò)散進(jìn)入瓊脂塊的深度與瓊脂塊的體積呈正相關(guān)

C.在“探究pH對(duì)酶活性影響”實(shí)驗(yàn)中,選用材料和試劑可以是新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液和斐林試劑

D.在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,由于解離后細(xì)胞死亡,無法比較細(xì)胞周期不同時(shí)期的長短

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同步練習(xí)冊(cè)答案