分析 分析題圖:圖示表示分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收經(jīng)放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性元素依次出現(xiàn)在⑤④③①②⑥部位,則圖中①為囊泡;②為線粒體;③為高爾基體;④為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);⑤為核糖體,⑥為分泌蛋白.
解答 解:(1)在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收經(jīng)放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,檢查放射性元素依次出現(xiàn)的部位,這種研究方法為同位素標(biāo)記法.
(2)⑥為分泌蛋白,分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
(3)分泌蛋白是大分子物質(zhì),其通過(guò)胞吐的方式從細(xì)胞中釋放出來(lái),該過(guò)程依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(4)此物質(zhì)的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程中都需要消耗大量的能量,提供此能量的主要場(chǎng)所是線粒體,主要的能源物質(zhì)是葡萄糖.
故答案為:
(1)同位素標(biāo)記法
(2)⑤核糖體 核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
(3)胞吐 流動(dòng)性
(4)線粒體 葡萄糖
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省高三4月考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),一種名叫TGF—的胞外蛋白能與靶細(xì)胞膜上受體結(jié)合,激活胞內(nèi)信號(hào)分子Smads,生成復(fù)合物轉(zhuǎn)移到細(xì)胞核內(nèi),誘導(dǎo)靶基因的表達(dá),阻止細(xì)胞異常增殖。根據(jù)這個(gè)原理可以抑制惡性腫瘤的發(fā)生。下列敘述不正確的是( )
A.惡性腫瘤細(xì)胞膜上糖蛋白減少,因此易分散轉(zhuǎn)移
B.從功能來(lái)看,復(fù)合物誘導(dǎo)的靶基因?qū)儆谠┗?/p>
C.復(fù)合物的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞質(zhì)向細(xì)胞核的信息傳遞
D.若該受體蛋白基因不表達(dá),靶細(xì)胞不能正常凋亡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②是遞質(zhì)的受體,和遞質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)體一樣,都是位于細(xì)胞外表面的糖蛋白 | |
B. | 遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,引起突觸后神經(jīng)元電位變化 | |
C. | 圖中遞質(zhì)通過(guò)突觸前膜釋放時(shí),需要相應(yīng)的載體并消耗細(xì)胞代謝的能量 | |
D. | 若圖中遞質(zhì)是一種抑制性遞質(zhì),則藥物A會(huì)使突觸后膜產(chǎn)生持續(xù)性興奮現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量是離體的植物莖段生長(zhǎng)量 | |
B. | 成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性 | |
D. | 離體莖段去芽的目的是消除芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | b過(guò)程代表光合作用,d過(guò)程代表呼吸作用 | |
B. | 丁所示的營(yíng)養(yǎng)級(jí)在食物鏈中占有的碳元素最多 | |
C. | 碳元素可在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間循環(huán)往復(fù) | |
D. | 碳元素在甲、乙、丙之間以有機(jī)物的形式傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程以膜的流動(dòng)性為基礎(chǔ) | |
B. | 該過(guò)程需要能量供應(yīng) | |
C. | Na+、K +等無(wú)機(jī)鹽離子也可通過(guò)此方式跨膜轉(zhuǎn)運(yùn) | |
D. | 受體介導(dǎo)的胞吞過(guò)程存在細(xì)胞識(shí)別 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光照強(qiáng)度 | B. | 每日光照時(shí)間 | C. | 食物 | D. | 溫度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如圖包含三個(gè)完整的神經(jīng)元和兩個(gè)突觸 | |
B. | 刺激a點(diǎn),引起e處膜電位變化為由內(nèi)正外負(fù)變成外正內(nèi)負(fù) | |
C. | 刺激b點(diǎn),其他個(gè)點(diǎn)興奮的先后順序依次是c→d→e→a | |
D. | 人攝入微量的氰化鉀(劇毒,呼吸抑制劑)會(huì)抑制神經(jīng)細(xì)胞興奮的產(chǎn)生和傳遞 |
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