Question

1．圖是某生態(tài)系統(tǒng)中，能量與物質(zhì)流動(dòng)關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．〔圖中△為有毒物質(zhì)，濃度為百萬(wàn)分之一，即10^-6；能量單位kJ/（cm²•年）〕

（1）從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡(jiǎn)要說明生產(chǎn)者的重要作用是能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)．
（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是466 kJ/（cm²•年）．
（3）根據(jù)圖中數(shù)值計(jì)算能量從A到B、由B到C傳遞效率依次分別是13.5%和20.6%．其余的能量最終通過生物的呼吸作用散失，由于生物不能在代謝中再利用熱能，因此能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減、單向、不循環(huán)的特點(diǎn)．
（4）圖中無機(jī)物箭頭是指H₂O（或水、無機(jī)鹽）和CO₂等物質(zhì)的流動(dòng)過程．圖中D是分解者，通過它們的有氧呼吸和發(fā)酵（或無氧呼吸）兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳釋放回空氣中，由此可見D在物質(zhì)流動(dòng)中的重要作用是促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)．
（5）在生態(tài)系統(tǒng)中，碳循環(huán)始終與能量流動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行．

Answer 1

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，通過生產(chǎn)者的光合作用和化能合成作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物進(jìn)入生物群落，從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，說明生產(chǎn)者是能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)．
2、析圖：A是生產(chǎn)者，B、C是消費(fèi)者，D是分解者．
3、輸入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了，一部分則用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，也就是儲(chǔ)存在構(gòu)成生物體的有機(jī)物中．在后一部分能量中，一部分被分解者分解而釋放出來，還有一部分被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物攝入體內(nèi)．

解答 解：（1）生產(chǎn)者通過光合作用將二氧化碳和水合成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣，生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，所以生產(chǎn)者的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基礎(chǔ)．
（2）生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，看圖可知：流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量=63+97+306=466千焦/（厘米²•年）．
（3）能量從A到B的傳遞效率是同化能量的比值即63÷（97+63+306）=13.5%，B到C的傳遞效率是同化能量的比值即13÷63×100%=20.6%，其余的能量最終都是通過呼吸作用散失．能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
（4）圖中無機(jī)物箭頭是指H₂O和CO₂等物質(zhì)的流通過程．圖中D是分解者，通過它們的有氧呼吸和無氧呼吸兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中，由此可見D在物質(zhì)流通中的重要作用是促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)．
（5）在生態(tài)系統(tǒng)中，碳循環(huán)始終與能量流動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行．
故答案為：
（1）能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)
（2）466
（3）13.5　20.6　呼吸作用　熱能　逐級(jí)遞減、單向、不循環(huán)的
（4）H₂O（或水、無機(jī)鹽）　分解者　有氧呼吸　發(fā)酵（或無氧呼吸）　促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)
（5）能量流動(dòng)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)流通關(guān)系示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，掌握生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)過程及能量流動(dòng)過程，能根據(jù)能量傳遞效率進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，屬于考綱理解層次的考查．