如圖表示在不同處理?xiàng)l件（a、b、c）下，某酶促反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，則處理?xiàng)l件不可能是（　�。�
A、溫度不同
B、酶制劑的量不同
C、反應(yīng)底物的量不同
D、pH不同
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：影響酶促反應(yīng)速率的因素有：溫度、pH、底物濃度和酶濃度等．
分析曲線圖：圖示表示某種酶在不同處理?xiàng)l件下，催化某反應(yīng)過(guò)程中生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，其中a達(dá)到化合反應(yīng)平衡點(diǎn)的時(shí)間最短，其次是b，最后是c，說(shuō)明a條件下酶的活性最高，c條件下酶的活性最低．
解答： 解：A、溫度不同能影響酶促反應(yīng)速率，且不會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，A正確；
B、酶制劑的量能影響酶促反應(yīng)速率，但不會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，B正確；
C、反應(yīng)底物的量能影響酶促反應(yīng)速率，也會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，而圖示化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)不變，C錯(cuò)誤；
D、pH能影響酶促反應(yīng)速率，也但不會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶促反應(yīng)速率的因素，重點(diǎn)是曲線圖的分析，學(xué)會(huì)分析曲線圖是解決此類試題的關(guān)鍵．易錯(cuò)點(diǎn)是C選項(xiàng)，考生會(huì)忽略化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，誤認(rèn)為正確，這就要求考生明確酶不能改變化合反應(yīng)的平衡點(diǎn)，只能改變化合反應(yīng)的速率，只有底物濃度能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖，據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、能量經(jīng)過(guò)多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)往復(fù)循環(huán)
B、農(nóng)作物通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落；每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益
C、當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)；由于食物鏈延長(zhǎng)，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低
D、由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多，最終也增加了廢物和污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、噬菌體合成自身蛋白質(zhì)的原料由細(xì)菌提供
B、綠色植物吸收的氮主要用于合成蛋白質(zhì)等物質(zhì)
C、tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成
D、脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫只來(lái)自于氨基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述中，不正確的是（　　）
A、DNA連接酶的作用是將黏性末端的堿基對(duì)連接起來(lái)
B、基因探針是指用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的單鏈DNA分子
C、基因治療主要是對(duì)細(xì)胞中有缺陷的基因進(jìn)行替換
D、蛋白質(zhì)中氨基酸序列可為合成目的基因提供資料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

含有215個(gè)N原子的200個(gè)氨基酸，形成的5個(gè)四肽、4個(gè)六肽和一個(gè)2條肽鏈構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子．這些多肽和蛋白質(zhì)分子中，肽鍵與氨基數(shù)目的最大值分別是（　�。�
A、189和11
B、200和215
C、189和26
D、200和26

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類常色體上β-珠蛋白基因（A+）既有顯性突變（A）又有隱性突變（a），突變均可導(dǎo)致地中海貧血．一對(duì)皆患地中海盆血的夫妻生下了一個(gè)正常的孩子，這對(duì)夫妻基因型可能為（　�。�
A、Aa 和 AA+
B、AA 和 Aa
C、aa 和 aa
D、AA 和 AA+

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)基因工程的理解，正確的是（　　）
①可按照人們的意愿，定向改造生物遺傳特性的工程
②對(duì)基因進(jìn)行人為刪減或增添某些堿基
③是體外進(jìn)行的人為的基因重組
④啟動(dòng)子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，它是DNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位
⑤主要技術(shù)為體外DNA重組技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)
⑥在DNA分子水平上進(jìn)行操作
⑦一旦成功，便是可遺傳變異．
A、①②③④⑤⑥
B、①③④⑤⑥⑦
C、①③⑤⑥⑦
D、①②③⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ、煙草是一種重要的經(jīng)濟(jì)作物，在世界范圍內(nèi)廣泛種植．煙草含有一些對(duì)人類有害但能使人上癮的物質(zhì)，燃燒煙草時(shí)會(huì)產(chǎn)生尼古丁，煙焦油等有毒物質(zhì)，因而吸食煙草不利于人體健康．下圖是科研工作者利用煙草葉肉細(xì)胞培養(yǎng)抗蟲煙草的示意圖．回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①的原理是
 
，需要用到的酶與體內(nèi)參與該過(guò)程的酶的最大差異是
 
．
（2）②需要用到酶是_
 
．①→⑥操作步驟中，屬于基因工程操作范疇步驟的有
 
．
（3）用簡(jiǎn)單的流程圖表示出⑥過(guò)程的具體步驟：
 
．
（4）從抗蟲煙草體內(nèi)能提取抗蟲的毒蛋白，說(shuō)明基因通過(guò)
 
而控制生物的性狀．
（5）將抗蟲基因整合到煙草細(xì)胞某條染色體上，培養(yǎng)得到了一株轉(zhuǎn)基因抗蟲煙草．這株煙草自交產(chǎn)生的F1中有
1
4
的并不抗蟲，被害蟲啃食后而不能結(jié)種子．單株收集F1其它子代所結(jié)的種子，第二年將這些種子分別隔離種植，理論上F2的表現(xiàn)型及比例是
 
．
Ⅱ、大麻（2n=20）是一種雌雄異株植物，屬于XY型性別決定．大麻植株有高莖和矮莖之分，由常染色體基因（A、a）控制；另一性狀有抗病和感�。˙、b）兩種類型，但感病植株一般只有雄性個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)，原因可能是某種配子死亡導(dǎo)致．以下是某生物小組完成的幾組雜交試驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答相關(guān)的問(wèn)題：
                     子代性狀
親本組合		 雌株 雄株
第一組：
高莖抗�。ā猓涟o感�。ā幔�		 高莖抗病
第二組：
高莖抗�。ā猓涟o感病（♂）		 1高莖抗�。�1高莖感�。�1矮莖抗病：1矮莖感病
第三組：
高莖抗�。ā猓粮咔o抗病（♂）		 3高莖抗�。�1矮莖抗病 3高莖抗�。�3高莖感病：1矮莖抗�。�1矮莖感病
（1）在大麻抗病與感病這一對(duì)相對(duì)性狀中，感病是
 
性狀．決定大麻抗病與感病的基因位于
 
染色體上．
（2）根據(jù)三組雜交結(jié)果推測(cè)，第三組雜交試驗(yàn)的親本基因組合是
 
．
（3）第一組和第二組雜交試驗(yàn)的子代都沒(méi)有雌株出現(xiàn)，請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象作出合理的推測(cè)
 
．
（4）若將感病雄株的花粉粒進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，再將幼苗用秋水仙素處理，所得植株的染色體組成應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于下列黏性末端的描述，正確的是（　�。�
A、①與③的黏性末端相同，必定是由相同的限制性核酸內(nèi)切酶切出
B、①和④是不同種限制性核酸內(nèi)切酶處理后得到的兩個(gè)DNA片段
C、DNA連接酶與DNA聚合酶均能作用于上述黏性末端
D、形成④需要脫去2個(gè)水分子

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