有關(guān)生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)恼f(shuō)法正確的是（　�。�
A、在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸
B、在幼嫩的組織進(jìn)行極性運(yùn)輸，在成熟組織進(jìn)行非極性運(yùn)輸
C、在幼嫩的組織進(jìn)行非極性運(yùn)輸，在成熟組織的韌皮部進(jìn)行極性運(yùn)輸
D、在幼嫩的組織進(jìn)行極性運(yùn)輸，在成熟組織可以進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：植物激素是指植物體內(nèi)一定部位產(chǎn)生，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，�?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物．在植物體內(nèi)，合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子．生長(zhǎng)素大部分集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實(shí)和種子等處．生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸是指生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
解答： 解：在植物體內(nèi)，合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子．在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，即在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長(zhǎng)素進(jìn)行極性運(yùn)輸，而在成熟組織中生長(zhǎng)素可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物技術(shù)中常用到放射性同位素示蹤的方法，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、用3H標(biāo)記亮氨酸研究分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程，可以跟蹤到的膜結(jié)構(gòu)依次有核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→寅細(xì)胞膜
B、用14C標(biāo)記的CO2追蹤光合作用中的C原子，C原子的轉(zhuǎn)移途經(jīng)是：CO2→C3→（CH2O）
C、用18O分別標(biāo)記H2O或CO2中的氧，可以用來(lái)證明光合作用釋放的氧大多來(lái)自H2O
D、用32P標(biāo)記的T2噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)，證明遺傳物質(zhì)主要是DNA，而不是蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、只有凈初級(jí)生產(chǎn)量大于呼吸量，農(nóng)田中的農(nóng)作物才能生長(zhǎng)
B、農(nóng)田中的農(nóng)作物密度越大，農(nóng)作物害蟲的數(shù)量遞增越快
C、農(nóng)田中群落的分層較少，導(dǎo)致動(dòng)物種類較少
D、農(nóng)田被棄耕后，在自然狀態(tài)下演替的起點(diǎn)是草本植物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩種酶用X蛋白酶處理，酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲不能與X蛋白酶結(jié)合形成X-甲復(fù)合物
B、甲酶是不可能具有催化功能的RNA
C、乙在淀粉酶的催化下不能產(chǎn)生氨基酸
D、X與乙結(jié)合前后，X空間構(gòu)相發(fā)生了變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)了如圖的圖象，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖示細(xì)胞狀態(tài)說(shuō)明此時(shí)細(xì)胞的細(xì)胞外液濃度大于細(xì)胞液濃度
B、有色素的用植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原
C、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過(guò)性上存在顯著差異
D、圖示細(xì)胞的細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿著細(xì)胞液

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素作用的敘述中，正確的是（　�。�
A、草莓果實(shí)的發(fā)育成熟過(guò)程中由不同的植物激素綜合作用
B、細(xì)胞分裂素和秋水仙素都能促進(jìn)細(xì)胞分裂
C、植物產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的主要原因是頂芽附近的生長(zhǎng)素濃度相對(duì)較高，生長(zhǎng)較快
D、在太空失重狀態(tài)下植物體內(nèi)激素不能運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①選取健壯、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽．然后乙組植株切口不做處理，丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊．
②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)．
回答下列問(wèn)題：
（1）比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明
 
．
（2）比較乙組與丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明
 
．
（3）比較丙組與丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)開(kāi)啟生物科學(xué)的大門，請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問(wèn)題．
①生物組織中還原性糖的鑒定     ②生物組織中油脂的鑒定          ③生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定 
④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原  ⑤葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，常用到酒精的實(shí)驗(yàn)有
 
（填序號(hào)），要用到顯微鏡的實(shí)驗(yàn)有
 
（填序號(hào)）．
（2）由于實(shí)驗(yàn)材料用品或試劑所限，有時(shí)候需要設(shè)法替代．下列各項(xiàng)處理中正確的是
 
．
A．做實(shí)驗(yàn)①時(shí)，可用甘蔗汁代替梨汁，用雙縮脲試劑代替本尼迪特試劑
B．做實(shí)驗(yàn)②時(shí)，可用水稻種子替代花生種子，用蘇丹Ⅳ代替蘇丹Ⅲ
C．做實(shí)驗(yàn)④時(shí)，可用黑藻幼嫩葉片代替洋蔥鱗片葉，用蒸餾水替代清水
D．做實(shí)驗(yàn)⑤時(shí)，可用蒸餾水替代乙醇，用楓葉代替菠菜葉
（3）實(shí)驗(yàn)④時(shí)選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞滴加質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液（胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色），觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為圖1中的
 
，判斷理由是
 
．

（4）同學(xué)甲做實(shí)驗(yàn)后，繪制了四種色素在濾紙條上分離情況（如圖2所示）．據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是
 
，同學(xué)乙由于研磨綠葉過(guò)程中漏加了某些試劑或藥品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想（如圖3所示），該同學(xué)漏加的試劑或藥品是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從理論上講，下列各組雜交產(chǎn)生的結(jié)果中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、二倍體×四倍體→三倍體
B、二倍體×二倍體→二倍體
C、二倍體×六倍體→四倍體
D、三倍體×三倍體→三倍體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案