分析 1、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
2、由圖可以觀察當(dāng)胰島素和其受體結(jié)合后,促進(jìn)一方面促進(jìn)葡萄糖的氧化分解、合成糖原和轉(zhuǎn)化形成非糖類(lèi)物質(zhì),另一方面使細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞,而使血糖濃度降低.
解答 解:(1)胰島素受體的化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白.細(xì)胞中含GLUT4的囊泡直接來(lái)自高爾基體.
(2)圖中,飯后l小時(shí)血糖恢復(fù)正常水平的調(diào)節(jié)方式是體液調(diào)節(jié).II型糖尿病人胰島素分泌正常甚至還偏高,但靶細(xì)胞不能接受,說(shuō)明胰島素受體數(shù)量少或者GLUT4缺陷引起的活性差.
(3)據(jù)圖分析可知,胰島素可以促進(jìn)囊泡轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜,增加細(xì)胞膜上GLUT4轉(zhuǎn)運(yùn)體的數(shù)量,從而促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,降低血糖濃度.驅(qū)動(dòng)GLUT4轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的動(dòng)力主要來(lái)自細(xì)胞內(nèi)外葡萄糖的濃度差.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)(糖蛋白) 高爾基體
(2)激素調(diào)節(jié)(體液調(diào)節(jié)) 胰島素受體缺乏 GLUT4轉(zhuǎn)運(yùn)體隱藏暴露不充分(或缺乏)
(3)促進(jìn)囊泡轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜,增加細(xì)胞膜上GLUT4轉(zhuǎn)運(yùn)體的數(shù)量 細(xì)胞內(nèi)外葡萄糖的濃度差
點(diǎn)評(píng) 本題考查分泌蛋白的合成、血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該裝置可阻止空氣進(jìn)入,用于果酒發(fā)酵 | |
B. | 該裝置便于果酒發(fā)酵中產(chǎn)生的氣體排出 | |
C. | 去除彎管中的水,該裝置可滿(mǎn)足果醋發(fā)酵時(shí)底層發(fā)酵液中大量醋酸菌的呼吸 | |
D. | 去除彎管中的水后,該裝置與巴斯德的鵝頸瓶作用相似 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在高倍物鏡下觀察細(xì)胞,調(diào)焦時(shí)使用粗準(zhǔn)焦螺旋 | |
B. | 用健那綠染液處理細(xì)胞,細(xì)胞仍然保持活性 | |
C. | 用甲基綠吡羅紅染液處理細(xì)胞,細(xì)胞核被染成紅色 | |
D. | 用龍膽紫溶液處理細(xì)胞,用于觀察有絲分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自由擴(kuò)散 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 胞吞作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生改變時(shí),內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化.下列環(huán)境變化和激素對(duì)應(yīng)正確的是( )
A.過(guò)度饑餓﹣﹣胰島素
B.飲水過(guò)多﹣﹣抗利尿激素
C.食物缺碘﹣﹣促甲狀腺激素
D.溫度過(guò)高﹣﹣甲狀腺激素
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