8．如圖所示為人體體液相關組成及各成分間的關系，對圖的描述錯誤的是（　�。�
A．①代表體液，③代表淋巴B．③到②穿過4層生物膜結構
C．⑤中的CO2進入②穿過3層生物膜結構D．④中滲透壓升高會引起組織水腫

分析 因為血漿和組織液之間可以相互轉換，組織液和細胞內液之間也可以相互轉換，所以②是血漿、④是組織液、⑤是細胞內液；組織液可以轉化成淋巴，淋巴可以轉化成血漿，所以③是淋巴；細胞外液主要由組織液、淋巴和血漿組成，所以①是體液．所以圖中①～⑤的名稱依次是體液、血漿、淋巴、組織液、細胞內液．

解答 解：A、據(jù)分析可知，①代表體液，③代表淋巴，A正確；
B、③淋巴到②血漿經(jīng)淋巴管到血管，不穿過生物膜結構，B錯誤；
C、⑤細胞內液中的CO2進入②血漿需穿過組織細胞膜、毛細血管壁細胞，共3層生物膜結構，C正確；
D、④組織液中滲透壓升高會使組織液增多，引起組織水腫，D正確．
故選：B．

點評 本題結合人體體液相關組成及各成分間的關系圖，考查內環(huán)境的組成，要求考生識記人體體液的組成及各成分之間的關系圖，能準確判斷圖中各數(shù)字代表的液體的名稱，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．存在于RNA而不存在于DNA，存在于動物細胞質而不存在于植物細胞質的糖類分別是（　�。�
A．核糖  麥芽糖B．脫氧核糖  糖原C．核糖 糖原D．脫氧核糖  糖原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．一U型管中裝有兩種不同的溶液R和S（R溶液為質量分數(shù)為10%的蔗糖溶液，S溶液為質量分數(shù)為10%的葡萄糖溶液，兩種糖均不能透過半透膜X），兩溶液被一半透性膜X隔開，如圖所示．當U形管內達到平衡時，液面與濃度的關系應是（　�。�
A．右側較高，兩溶液濃度相等B．左側較高，且右側濃度較低
C．右側較高，且右側濃度較高D．兩側高度相等，濃度相等

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為真核細胞結構及細胞內物質轉運的示意圖．請回答下列問題：
（1）圖中雙層膜包被的細胞器有④⑤ （填序號）．
（2）若該細胞為人的漿細胞，細胞內抗體蛋白的合成場所是① （填序號），合成后通過② （填序號）運輸?shù)舰?nbsp;（填序號）中進一步加工．
（3）細胞核中合成的mRNA大分子經(jīng)一系列加工后，穿過細胞核上的核孔轉運到細胞質中．
（4）研究表明硒對線粒體膜有穩(wěn)定作用，據(jù)此可以推測人體缺硒時下列哪種細胞最易受到損傷③（填序號）．
①脂肪細胞     ②淋巴細胞
③心肌細胞     ④口腔上皮細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．乙型肝炎病毒及其衛(wèi)星病毒丁型肝炎病毒必須通過結合細胞表面受體分子才能實現(xiàn)對宿主細胞的感染，這是細胞膜能進行信息交流的典例．2012年11月，北京生命科學研究所的科學家在《eLife》雜志上發(fā)表文章表示發(fā)現(xiàn)了乙肝受體．下列關于細胞間信息交流的敘述，不正確的是（　�。�
A．信號分子與相應的受體結合，不是植物細胞間進行信息交流的唯一方式
B．糖蛋白對細胞間的信息交流具有重要作用
C．一個細胞表面上只能有一種信號分子的受體
D．激素都可作為細胞間信息交流的信號分子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為膝跳反射的示意圖，相關敘述錯誤的是（　�。�
A．膝跳反射為非條件反射B．伸肌是膝跳反射的效應器
C．在a處給予強刺激會引起伸肌收縮D．在b處必有突觸存在

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下表為某人血液化驗的兩項結果．據(jù)此分析，其體內最可能發(fā)生的是（　　）
項目測定值參考范圍單位
甲狀腺激素10.03.1-6.8pmol/L
胰島素1.75.0-20.0mIU/L
A．神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低B．促甲狀腺激素分泌減少
C．血糖含量低于正常D．組織細胞攝取葡萄糖加速

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關于對細胞學說的理解中，不正確的一項是（　�。�
A．細胞是一個相對獨立的具有自己生命的有機體
B．所有的生命體都是以細胞為單位構成的
C．每個細胞的生命會對生物體的生命產(chǎn)生影響
D．細胞學說揭示了細胞統(tǒng)一性和生物體結構統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．植物激素種類多樣，調控機制復雜．在植物生長發(fā)育過程中，下列述敘不正確的是（　　）
A．單側光下生長素在胚芽鞘尖端的橫向運輸是極性運輸
B．頂芽優(yōu)先生長而側芽受抑的現(xiàn)象能體現(xiàn)生長素生理作用的兩重性
C．赤霉素與生長素可協(xié)同促進生長，而脫落酸與細胞分裂素可形成拮抗作用
D．植物生長素能促進植物生長不是通過促進細胞的分裂與生長實現(xiàn)的

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