【題目】為探究生長素對根生長的影響,某生物興趣小組以菊花為實(shí)驗(yàn)材料先做了一組梯度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn):對菊花幼苗施用不同濃度的生長素,10天后對主根長度和側(cè)根數(shù)目分別進(jìn)行計(jì)數(shù),結(jié)果如下表。分析表中數(shù)據(jù),回答下列問題:

1)做預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是______________________________________________________,以免由于設(shè)計(jì)不周,盲目開展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

2)分析表中數(shù)據(jù)可知,生長素濃度為150×10-6mol/L時(shí),________(促進(jìn)/抑制)側(cè)根生長;促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的生長素濃度________(促進(jìn)/抑制)主根伸長,由表中數(shù)據(jù)可知,生長素對側(cè)根生長的作用特點(diǎn)具有__________性。適宜濃度的生長素對植物的生長有促進(jìn)作用,在植物生長發(fā)育過程中起促進(jìn)作用的植物激素還有__________________________________。

3)某同學(xué)由于操作疏忽,未對某濃度生長素溶液做標(biāo)記,用該生長素溶液作用于菊花幼苗后側(cè)根的數(shù)目是6,為確定該生長素的實(shí)際濃度,最簡便的方法是將該生長素溶液適當(dāng)稀釋后作用于菊花幼苗,若生根數(shù)目__________(大于/等于/小于)6,則生長素濃度為150×10-6mol/L。

【答案】為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件,也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性 促進(jìn) 抑制 兩重 細(xì)胞分裂素 赤霉素 大于

【解析】

生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長,同時(shí)作用有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長;

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可知,對于側(cè)根而言,生長素濃度為0時(shí),生根數(shù)為4根;隨著濃度增加到100×10-6mol/L左右時(shí),生根數(shù)逐漸增加,到150×10-6mol/L時(shí),生根數(shù)為6個(gè)。

1)做預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件,也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,以免由于設(shè)計(jì)不周,盲目開展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

2)分析表中數(shù)據(jù)可知,與空白對照組相比,生長素濃度為150×10-6mol/L時(shí),側(cè)根數(shù)目高于生長素濃度為0時(shí),因此該濃度促進(jìn)側(cè)根生長;而促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的生長素濃度抑制主根伸長;由表中數(shù)據(jù)可知,生長素對生長側(cè)根的作用特點(diǎn)是兩重性,對植物生長起促進(jìn)作用的激素還有赤霉素和細(xì)胞分裂素。

3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可知,對于側(cè)根而言,生長素濃度為0時(shí),生根數(shù)為4根;隨著濃度增加到100×10-6mol/L左右是,生根數(shù)逐漸增加,到150×10-6mol/L時(shí),生根數(shù)為6個(gè),F(xiàn)有一未知濃度的生長素溶液,作用于插條后生根的數(shù)目是6,此濃度可能是50×10-6mol/L150×10-6mol/L.為確定該生長素的實(shí)際濃度,可將生長素溶液 適當(dāng)稀釋后作用于插條,若生根數(shù)目大于6,則生長素濃度為l50×10-6mol/L。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種番茄果實(shí)的紅色和綠色是由一對等位基因(Bb)控制的,用一株紅色果實(shí)番茄和一株綠色果實(shí)番茄雜交,F1既有紅色果實(shí)番茄也有綠色果實(shí)番茄,讓F1自交,紅色果實(shí)番茄自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型全為紅色果實(shí),綠色果實(shí)番茄自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型為紅色果實(shí)和綠色果實(shí)。

1)親本紅色果實(shí)番茄和綠色果實(shí)番茄人工雜交的操作步驟為___________。

2F2中綠色果實(shí)的基因型為___________,親代的基因型為___________。

3)讓F2中綠色果實(shí)番茄自交,F3中番茄果實(shí)的表現(xiàn)型及數(shù)量比為___________。

4)若F1中綠色果實(shí)番茄自交得F2,F2中綠色果實(shí):紅色果實(shí)=1:1,請從配子的角度解釋原因___________,并用一個(gè)遺傳圖解表示___________(寫出配子)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于T2噬菌體侵染細(xì)菌的系列實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(

A.標(biāo)記親代噬菌體,若充分?jǐn)嚢,則沉淀物中一定無放射性

B.標(biāo)記細(xì)菌,若檢測子代噬菌體的放射性,則子代全部沒有放射性

C.標(biāo)記細(xì)菌,若檢測子代噬菌體的放射性,則子代全部含有放射性

D.標(biāo)記親代噬菌體,若檢測子代噬菌體的放射性,則子代全部沒有放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌相混合后,注射到小鼠體內(nèi),小鼠死亡。下列有關(guān)敘述中正確的是(  )

A.死亡的小鼠體內(nèi)只存在著S型活細(xì)菌

B.死亡的小鼠體內(nèi)只存在著R型活細(xì)菌

C.死亡的小鼠體內(nèi)S型活細(xì)菌的出現(xiàn)是兩種細(xì)菌細(xì)胞融合的結(jié)果

D.死亡的小鼠體內(nèi)S型活細(xì)菌的出現(xiàn)是R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化的結(jié)果

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【題目】某細(xì)胞中發(fā)生的遺傳信息的傳遞途徑如圖所示。下列推測合理的是(

A.該細(xì)胞一定被病毒侵染

B.該細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞

C.基因指導(dǎo)酶的合成均需經(jīng)過過程

D.過程都需要解旋酶發(fā)揮作用

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【題目】CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)是由一條單鏈向?qū)?/span>RNA引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確切割的技術(shù),通過設(shè)計(jì)向?qū)?/span>RNA中的識別序列,可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)步切割(如圖)。下列相關(guān)敘述的正確是

A.Cas9蛋白通過破壞氫鍵實(shí)現(xiàn)對特定基因的準(zhǔn)確切割

B.α鏈剪切點(diǎn)附近序列為…TCCAGAATC…則相應(yīng)的識別序列為…UCCAGAAUC…

C.向?qū)?/span>RNA可在逆轉(zhuǎn)錄酶催化下合成

D.向?qū)?/span>RNA中的雙鏈區(qū)遵循堿基配對方式為AT,CG

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是食物促進(jìn)胃上皮細(xì)胞分泌胃酸的過程。胃酸除了具有輔助消化功能之外,還能導(dǎo)致胃灼熱。下列說法錯(cuò)誤的是

A.H+/K+-ATP 酶將H+泵到內(nèi)環(huán)境中會增加胃液酸性

B.食物和組織胺作為信號促進(jìn)胃上皮細(xì)胞分泌胃酸

C.胃酸分泌時(shí)上皮細(xì)胞朝向胃腔的膜面積有所增大

D.組織胺抑制物和H+/K+-ATP 酶抑制物均可減輕胃灼熱

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2017年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予三位美國科學(xué)家,以表彰其在晝夜節(jié)律(生物鐘)的分子機(jī)制方面的發(fā)現(xiàn)。人體生物鐘機(jī)理如下圖所示,per基因的表達(dá)產(chǎn)物為PER蛋白,夜間PER蛋白積累到最大值后與TIM蛋白結(jié)合進(jìn)入細(xì)胞核影響per基因的表達(dá),白天PER蛋白降解,從而調(diào)控其濃度呈周期性變化,變化周期為24h。據(jù)圖分析,下列說法正確的是

A.晝夜節(jié)律的變化只與per基因的表達(dá)有關(guān)

B.過程②③運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)通過核孔時(shí)不消耗能量

C.圖中核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是從左到右

D.過程③抑制了per基因的表達(dá),屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示真核細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)過程中相關(guān)物質(zhì)間的關(guān)系。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 物質(zhì)a上含有決定氨基酸的密碼子

B. 組成物質(zhì)a、b、c、d的基本單位共有

C. 過程①的產(chǎn)物中有些具有生物催化作用

D. 過程②的場所是核糖體,該過程中有水生成

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