9．下列關(guān)于進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．若某小鼠接受輻射而基因突變，則該小鼠發(fā)生了進(jìn)化
B．自然選擇是進(jìn)化的前提
C．遺傳多樣性的下降不利于生物的適應(yīng)性進(jìn)化
D．進(jìn)化發(fā)生的標(biāo)志是生殖隔離的出現(xiàn)

分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在生物進(jìn)化過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、基因突變只是提供了生物進(jìn)化的原材料，不能決定生物進(jìn)化方向，A錯(cuò)誤；
B、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，是生物進(jìn)化的前提，B錯(cuò)誤；
C、遺傳多樣性的下降使可遺傳變異的類型減少，不利于生物的適應(yīng)性進(jìn)化，C正確；
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和對(duì)生物進(jìn)化的原因及過程的理解，把握知識(shí)間聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．良種牛繁育的產(chǎn)業(yè)化技術(shù)的部分過程如圖所示．請(qǐng)回答：

（1）在產(chǎn)生后代E的過程中，圖中A、B、C、D牛中，D�？梢允欠橇挤N個(gè)體．
（2）若①是體外受精，需要提供成熟（或處于減數(shù)第二次分裂中期）的卵子和已獲能的的精子．②過程通過顯微操作去除受體卵細(xì)胞核的目的是使重組細(xì)胞的核遺傳物質(zhì)完全來自供體母牛B；③過程用物理或化學(xué)方法處理的目的是激活受體細(xì)胞，使其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育進(jìn)程．
（3）用于移植的胚胎需要用發(fā)育培養(yǎng)液培養(yǎng)至適宜的階段．在使用合成培養(yǎng)基時(shí)，通常還需加入血清等天然物質(zhì)后再進(jìn)行培養(yǎng)．在培養(yǎng)過程中，需要適時(shí)更換培養(yǎng)液，以清除代謝產(chǎn)物，防止代謝產(chǎn)物積累對(duì)早期胚胎造成危害．
（4）與F相比，E更具有多樣性．E具有多樣性的原因是E是有性生殖后代，其親代減數(shù)分裂過程中會(huì)發(fā)生基因重組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．豌豆的紫花對(duì)白花為完全顯性．自然條件下，將純種紫花與白花植株間行種植，收獲白花植株上所結(jié)的種子繼續(xù)播種，長(zhǎng)出的植株將表現(xiàn)為（　�。�
A．均開紫花B．均開白花
C．紫花：白花=3：1D．開紫花和白花，無固定比例

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于次生演替的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不會(huì)永恒延續(xù)地進(jìn)行B．不受人類活動(dòng)的影響
C．基質(zhì)和環(huán)境條件比較好D．經(jīng)歷的時(shí)間比較短

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于染色體異常遺傳病的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．均由減數(shù)分裂過程中染色體移動(dòng)異常導(dǎo)致
B．可以通過檢測(cè)染色體組型進(jìn)行診斷
C．容易引起自發(fā)性流產(chǎn)
D．該類疾病通常沒有特定的致病基因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列屬于植物細(xì)胞凋亡實(shí)例的是（　�。�
A．愈傷組織的形成B．植物體內(nèi)通氣組織的形成
C．篩管細(xì)胞的形成D．癌細(xì)胞的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙、丙、丁四種生物，它們構(gòu)成一條食物鏈．在某一時(shí)間經(jīng)過測(cè)定，得到這四種生物的平均體重和個(gè)體數(shù)列如圖甲所示．圖乙表示流經(jīng)丙能量的去向．請(qǐng)回答下列問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈?zhǔn)嵌　摇祝?br />（2）若乙的數(shù)量增加，則短時(shí)間內(nèi)其他三種生物的數(shù)量變化情況是甲的數(shù)量增加，丙的數(shù)量減少，丁的數(shù)量增加．
（3）乙圖中a表示呼吸作用釋放的能量，d表示流向分解者的能量．
（4）如果與丙相鄰的較低營養(yǎng)級(jí)生物同化的能量為e，則能量流向丙的能量傳遞效率可以表示為$\frac{e}$．丙糞便中的能量不是（填“是”或“不是”）丙同化能量的一部分．
（5）調(diào)查丁種群密度采用的方法是樣方法．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第一次月考生物試卷11月（解析版） 題型：綜合題

如圖一中a～h為某些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖（各結(jié)構(gòu)放大比例不同），圖二為某細(xì)胞模式圖的一部分．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題（括號(hào)中填序號(hào)或字母）．

（1）圖一中具有單層膜的細(xì)胞器是 （填字母），h所示的結(jié)構(gòu)其基本支架是 ．細(xì)胞間的識(shí)別與h上的 有關(guān)．

（2）觀察活細(xì)胞中的e常用的染色劑是 ．在細(xì)胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是圖一中的[ ] ，在植物細(xì)胞有絲分裂末期與新的細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是圖一中的[ ] ．

（3）若圖二所示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，在有絲分裂過程中d的作用為 ．不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于圖一 （填字母）中．

（4）信使RNA在圖二細(xì)胞核中合成后經(jīng)過⑤進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合，通過的生物膜的層數(shù)是 層．如果圖二細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu)，則該細(xì)胞一般情況下不會(huì)出現(xiàn)g現(xiàn)象的原因是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第一次月考生物試卷11月（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，不正確的是（ ）

A．細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)

B．動(dòng)植物細(xì)胞間信息交流都必須依賴于細(xì)胞膜表面的受體

C．液泡主要存在于植物細(xì)胞中，中心體存在于動(dòng)物和某些低等植物細(xì)胞中

D．植物細(xì)胞在細(xì)胞膜的外面還有一層細(xì)胞壁，而動(dòng)物細(xì)胞沒有

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