有人把變形蟲(chóng)的核取出,觀察無(wú)核變形蟲(chóng)短期的一系列生理變化特點(diǎn)后,預(yù)測(cè)出a~b四個(gè)現(xiàn)象,并推測(cè)出相應(yīng)的理由①~④.請(qǐng)選出預(yù)測(cè)現(xiàn)象和推理均正確的一個(gè)組合( 。
a.失去核的變形蟲(chóng).雖然停止伸出偽足,但幾天后核將再生,能正常活動(dòng)
b.失去核的變形蟲(chóng),細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退,幾天內(nèi)將死亡
c.失去核的變形蟲(chóng),雖將會(huì)反復(fù)進(jìn)行數(shù)次無(wú)絲分裂,但結(jié)果還是死亡
d.除去核以后,細(xì)胞質(zhì)活動(dòng)反而暫時(shí)提高,因此細(xì)胞分裂將更加旺盛.
推測(cè)理由:
①核能抵制細(xì)胞的過(guò)度分裂;
②沒(méi)有核的細(xì)胞也具備分裂的能力;
③如果沒(méi)有核,就不能制造出合成眾多蛋白質(zhì)所必需的核酸;
④許多生物結(jié)構(gòu)都有再生能力,核也能再生.
A、a~④B、b~③
C、c~②D、d~①
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專(zhuān)題:
分析:本題是考查細(xì)胞核的功能,細(xì)胞核的功能是;細(xì)胞核是遺傳的 信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心;然后分析預(yù)測(cè)的現(xiàn)象和推理.
解答: 解:A、失去核的變形蟲(chóng),能暫時(shí)伸出偽足,細(xì)胞核不會(huì)再生,細(xì)胞會(huì)死亡,預(yù)期的現(xiàn)象錯(cuò)誤,細(xì)胞核不能再生,推理錯(cuò)誤,A錯(cuò)誤;
B、失去核的變形蟲(chóng),細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退,幾天內(nèi)將死亡,原因是如果沒(méi)有核,就不能制造出合成眾多蛋白質(zhì)所必需的核酸,細(xì)胞最終死亡,預(yù)期現(xiàn)象推理都正確,B正確;
C、失去細(xì)胞核的變形蟲(chóng)不進(jìn)行細(xì)胞分裂,沒(méi)有核的細(xì)胞不具備分裂的能力,預(yù)期的現(xiàn)象和推理都錯(cuò)誤,C錯(cuò)誤;
D、除去細(xì)胞核以后細(xì)胞質(zhì)短時(shí)間內(nèi)可以持續(xù)其生命活動(dòng),但細(xì)胞不能進(jìn)行分裂,沒(méi)有細(xì)胞核細(xì)胞不能進(jìn)行分裂,預(yù)期現(xiàn)象推理都錯(cuò)誤,D錯(cuò)誤.
故選;B
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞核的功能,正確理解細(xì)胞核在細(xì)胞代謝和細(xì)胞分裂過(guò)程中的作用是解對(duì)題目的前提.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞,某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體、染色單體、核DNA分子三者的數(shù)量比是1:2:2,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著( 。
A、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷
B、著絲點(diǎn)一分為二
C、中心體移向兩極
D、DNA正在進(jìn)行復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體中水的含量約占65%,下列選項(xiàng)中能正確說(shuō)明水對(duì)人體重要性的是( 。
①水和糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)一樣,為人體提供能量;
②沒(méi)有水,人體內(nèi)大部分化學(xué)反應(yīng)就根本不會(huì)發(fā)生;
③水的比熱小,有利于維持體溫;
④體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸離不開(kāi)水.
A、①②B、②③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖,它是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器.光合作用光反應(yīng)所需的PSⅠ、PSⅡ、Cytb6/f、ATP酶四類(lèi)蛋白復(fù)合體存在圖中③,同化C02的全部酶類(lèi)則存在圖中④,為了證實(shí)C02同化場(chǎng)所在哪里,某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你協(xié)助完成“驗(yàn)證C02同化場(chǎng)所是在葉綠體的基質(zhì)而不是在葉綠體的類(lèi)囊體的膜上”的實(shí)驗(yàn).
(1)設(shè)計(jì)思路:
首先要提取出完整的葉綠體,然后把
 
分開(kāi),分別檢測(cè)暗反應(yīng)活性.
注:暗反應(yīng)活性是指有無(wú)光合產(chǎn)物的生成或有無(wú)反應(yīng)的條件(如酶).
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①在適宜的條件下,提取具有生理活性的完整葉綠體.
②將提取的完整葉綠體放入
 
中,然后高速離心,分離得到上清液和沉淀物.
③采用以下測(cè)定可判別C02同化場(chǎng)所:分別在上清液和沉淀物中加入
 
,檢測(cè)有無(wú)含有14C的光合產(chǎn)物的生成.也可將步驟②獲得的上清液和沉淀物進(jìn)行電泳,檢測(cè)兩者是否含有
 

(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論:
如果在上清液中檢測(cè)到暗反應(yīng)活性,而沉淀物中檢測(cè)不到暗反應(yīng)活性,證實(shí)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研人員對(duì)玉米組織、小白鼠組織、T2噬菌體(一種病毒,含有蛋白質(zhì)和另外一種物質(zhì))、乳酸菌等樣品進(jìn)行化學(xué)成分分析,結(jié)果忘記了貼標(biāo)簽,請(qǐng)你幫他判斷:
(1)含有水、DNA、RNA、糖原和蛋白質(zhì)等成分的生物是
 

(2)含有染色體的生物是
 
 

(3)含有水、DNA、RNA、蛋白質(zhì)和細(xì)胞壁等成分或結(jié)構(gòu)的生物是
 
、
 

(4)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是
 
;沒(méi)有成形的細(xì)胞核的生物是
 
,它屬于
 
生物.
(5)含有水、DNA、RNA、纖維素和蛋白質(zhì)等成分的生物是
 

(6)從上述分析可以看出,生物中都含有
 
 
兩種成分.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖蛋白主要存在于細(xì)胞膜上,如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含藥品X的培養(yǎng)基中,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞無(wú)法合成糖蛋白的糖側(cè)鏈.則此藥品可能作用在糖蛋白合成及運(yùn)輸過(guò)程中哪一種細(xì)胞器上?( 。
A、核糖體B、線(xiàn)粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果把細(xì)胞攪碎,細(xì)胞將死亡;如果把病毒攪碎,病毒也將失去活性.這說(shuō)明(  )
A、細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊幕瘜W(xué)成分
B、單細(xì)胞生物和病毒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力很差
C、細(xì)胞和病毒被攪拌后都失活,可見(jiàn)兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一致
D、細(xì)胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),才能完成正常的生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、此圖可用來(lái)表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不包括的結(jié)構(gòu)為5、2,圖中的其余的細(xì)胞器都應(yīng)該具有
C、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6
D、此圖若表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1種群在理想環(huán)境中呈“J”型曲線(xiàn)增長(zhǎng)(如圖1中甲);在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型曲線(xiàn)增長(zhǎng)(如圖1中乙).圖2為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)種群(a、b、c)數(shù)量的變化如圖所示,已知種群c為自養(yǎng)生物.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖一中環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在d點(diǎn)之后
B、若圖一表示蝗蟲(chóng)種群增長(zhǎng)曲線(xiàn),則蟲(chóng)害的防治應(yīng)在c點(diǎn)之前開(kāi)始;若表示草履蟲(chóng)種群增長(zhǎng)曲線(xiàn),當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后,增長(zhǎng)率為0
C、圖二種群b被種群a大量捕食是種群b在第5~7年之間個(gè)體數(shù)大幅度下降的主要原因
D、圖二種群b為J型增長(zhǎng),始終受到a種群的制約

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