如圖是某生物合成蛋白質(zhì)的過程，下列說法正確的是（　　）
A、發(fā)生該過程的細(xì)胞可能是原核細(xì)胞
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子
C、該圖表示的兩個(gè)過程分別發(fā)生在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中
D、mRNA產(chǎn)生過程中堿基之間有四種配對方式
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析圖解，圖中以DNA的一條鏈為模板，在RNA聚合酶的催化下產(chǎn)生了mRNA，該過程為轉(zhuǎn)錄；以mRNA為模板在核糖體上會(huì)發(fā)生翻譯過程，圖示可以看出轉(zhuǎn)錄和翻譯在同時(shí)進(jìn)行．
在真核細(xì)胞中，由于細(xì)胞核具有核膜，因此細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的mRNA必須通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中才能進(jìn)行翻譯，而原核細(xì)胞沒有核膜，因此該過程很可能是發(fā)生在原核細(xì)胞中．
解答： 解：A、圖示過程表示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程同時(shí)進(jìn)行，由于原核細(xì)胞沒有核膜，因此發(fā)生該過程的細(xì)胞可以是原核細(xì)胞，故A正確；
B、mRNA上的末端有一個(gè)終止密碼子，該密碼子不編碼氨基酸，因此沒有對應(yīng)的反密碼子，故B錯(cuò)誤；
C、該過程可以發(fā)生在原核生物細(xì)胞中或線粒體等細(xì)胞器中，而細(xì)胞核具有核膜的阻擋，不可能在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中同時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯，故C錯(cuò)誤；
D、mRNA產(chǎn)生即轉(zhuǎn)錄過程，該過程中堿基互補(bǔ)配對方式有A-U、T-A、G-C三種配對方式，故D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題難度適中，通過轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)發(fā)生的圖解考查了多個(gè)知識點(diǎn)：原核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄和翻譯、真核生物的轉(zhuǎn)錄和翻譯、轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、密碼子和反密碼子的數(shù)量關(guān)系等，要求考生具有較強(qiáng)的識圖能力、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識以及分析解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如下實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最能說明的問題是（　�。�
A、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核
B、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
C、c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D、細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示以某種作物中的①和②兩個(gè)品種分別培育出④⑤⑥三個(gè)新品種的過程，有關(guān)說法正確的是（　　）
A、用①和②培育成⑤的過程中所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱為雜交和測交
B、用③培育出④常用的方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)
C、③培育出⑥常用化學(xué)或物理的方法進(jìn)行誘變處理
D、圖中培育出⑤所依據(jù)原理是基因突變和基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

溫室栽培的番茄和黃瓜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果要保證產(chǎn)量，可采用的補(bǔ)救措施是（　�。�
A、增施氮肥和磷肥，促進(jìn)莖葉生長，以增大光合作用面積
B、提高溫室中CO2濃度，以提高光合作用效率
C、適當(dāng)增加光照時(shí)間，提高光能利用率
D、噴灑生長素類似物，以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究酶活性的影響中，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是（　�。�
步驟 試劑 試管l 試管2 試管3 試管4
一 0.1%淀粉溶液（mL．） 1.5 1.5 1.5 1.5
二 1%硫酸銅溶液（ mL） 0.5 - - -
1%氯化鈉溶液（mL） - 0.5 - -
1%硫酸鈉溶液（mL） - - 0.5
蒸餾水（mL） - - 0.5
三 稀釋唾液（mL） 0.5 0.5 0.5 0.5
四 37℃恒溫水浴、保溫10鐘
五 碘液（滴） 2～3 2～3 2～3 2～3
現(xiàn)象
A、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄苛蛩徙~、氯化鈉、硫酸鈉對唾液淀粉酶活性的影響
B、實(shí)驗(yàn)中試管l、2和3是實(shí)驗(yàn)組，試管4是對照組
C、實(shí)驗(yàn)中自變量是不同濃度的無機(jī)鹽
D、實(shí)驗(yàn)以藍(lán)色深淺作為判斷的依據(jù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物主根的根尖與側(cè)根在生長上也存在頂端優(yōu)勢．科學(xué)工作者以萵苣幼苗為實(shí)驗(yàn)材料研究不同濃度生長素類似物NAA、IBA、2，4-D對側(cè)根形成的影響，結(jié)果如下表．相關(guān)敘述正確的是（　　）
生長素類似物濃度（mg?10-1）
平均生根數(shù)（條/株）
生長素類似物		 0 0.005 0.05 0.5 5.0 10.0
NAA 0.8 1.1 3.9 9.4 21.8 22.3
IBA 0.8 1.4 4.3 10.2 20.0 21.2
2，4-D 0.8 0.8 2.9 6.4 4.5 4.8
A、該實(shí)驗(yàn)中各種生長素類似物對側(cè)根的生長表現(xiàn)出兩重性
B、生長素類似物可由植物的產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位
C、該實(shí)驗(yàn)過程中涉及的自變量、無關(guān)變量均不止一種
D、側(cè)根的生長只受生長素的影響，與其他激素?zé)o關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，在常溫下能高效分解淀粉，則有關(guān)該物質(zhì)的說法中不正確的是（　　）
A、該物質(zhì)是在核糖體中合成的
B、該物質(zhì)中含有氨基和羧基
C、該物質(zhì)是由C、H、O、N、P等元素組成
D、該物質(zhì)的基本單位是氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

將3H標(biāo)記的尿苷引入某植物細(xì)胞后，檢測該細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)，最能表現(xiàn)放射性的是（　　）
A、細(xì)胞核、液泡、中心體
B、核糖體、細(xì)胞核、高爾基體
C、細(xì)胞核、核糖體、線粒體
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖，圖3示圖2相關(guān)細(xì)胞分裂過程中染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系．請據(jù)圖回答問題：

（1）圖1細(xì)胞中，“能量通貨”ATP產(chǎn)生的場所有
 
．
（2）圖2中具有同源染色體的細(xì)胞有
 
，A細(xì)胞的名稱是
 
，D細(xì)胞的名稱是
 
．基因的自由組合發(fā)生于圖2中的
 
細(xì)胞所處的時(shí)期．
（3）若圖1示人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖2中
 
細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象．
（4）圖3中a～c表示染色單體的是
 
，Ⅲ對應(yīng)于圖2中的
 
細(xì)胞，Ⅳ對應(yīng)于圖2中的
 
細(xì)胞，由Ⅲ變化為Ⅳ的原因是
 
．

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