15．如圖示黃化燕麥幼苗中生長(zhǎng)素相對(duì)含量的分布，據(jù)所學(xué)知識(shí)和圖中信息判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素主要在生長(zhǎng)活躍的部位合成
B．b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞體積比a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞體積小
C．a點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素作用于d點(diǎn)可能會(huì)抑制d點(diǎn)細(xì)胞的生長(zhǎng)
D．a點(diǎn)生長(zhǎng)素會(huì)發(fā)生向b、c點(diǎn)等處運(yùn)輸現(xiàn)象

分析 生長(zhǎng)素的合成部位是幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子；分析題圖可知，a點(diǎn)是芽尖分生區(qū)部位的細(xì)胞，該區(qū)細(xì)胞分裂能力較強(qiáng)，主要進(jìn)行細(xì)胞分裂，細(xì)胞生長(zhǎng)不明顯，b是芽尖下部伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞，細(xì)胞發(fā)生了生長(zhǎng)，體積增大；生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸，即只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，不能倒過來；不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性依次降低，生長(zhǎng)素作用具有兩重性，生長(zhǎng)素濃度過高會(huì)起抑制作用．

解答 解：A、生長(zhǎng)素的合成部位是幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子等生長(zhǎng)旺盛的部位，A正確；
B、a點(diǎn)是芽尖分生區(qū)部位的細(xì)胞，b是芽尖下部伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞，與a點(diǎn)相比，b點(diǎn)細(xì)胞發(fā)生了生長(zhǎng)，體積增大，B錯(cuò)誤；
C、d點(diǎn)細(xì)胞是根細(xì)胞，根細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素敏感，若將a點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素作用于d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的細(xì)胞，可能會(huì)因?yàn)樯L(zhǎng)素濃度過高抑制生長(zhǎng)，C正確；
D、a點(diǎn)是芽尖分生區(qū)部位的細(xì)胞，產(chǎn)生的生長(zhǎng)素會(huì)發(fā)生向b、c點(diǎn)等處運(yùn)輸現(xiàn)象，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的合成和運(yùn)輸、生長(zhǎng)素作用的兩重性及不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備H7N9病毒單克隆抗體的流程，請(qǐng)回答下列問題：

（1）①過程表示逆轉(zhuǎn)錄，②過程用到的工具酶是限制酶．
（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)可選用四種限制酶，其識(shí)別序列如圖．為防止酶切片段的自身環(huán)接，可選用的限制酶組合是BC

A．①②B．①③C．②④D．③④
（3）細(xì)胞Ⅰ是漿細(xì)胞，細(xì)胞Ⅱ的特點(diǎn)是既能無限增殖，又能產(chǎn)生特異性抗體．對(duì)于轉(zhuǎn)基因成功的細(xì)胞Ⅱ還要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和專一抗體檢測(cè)，經(jīng)多次篩選獲得足夠數(shù)量的該類細(xì)胞．體外培養(yǎng)細(xì)胞Ⅱ，首先應(yīng)保證其處于無菌無毒的環(huán)境．
（4）若要預(yù)防H7N9禽流感，可用圖中的A蛋白作為疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行核酸（基因）序列比較，或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．一個(gè)自然種群中，如果某對(duì)相對(duì)性狀是由一對(duì)等位基因A、a控制．其中基因型AA的個(gè)體占30%，aa的個(gè)體占40%，則A的基因頻率為（　�。�
A．30%B．40%C．45%D．55%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物變異、進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．變異與隔離不一定會(huì)導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生
B．突變是生物變異的最根本來源
C．種群進(jìn)化的標(biāo)志是種群基因型頻率的改變
D．突變和基因重組可以使生物產(chǎn)生定向的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列常用作運(yùn)載體的是 （　�。�
A．大腸桿菌的質(zhì)粒B．蘇云金芽孢抗蟲基因
C．土壤桿菌環(huán)狀RNA分子D．動(dòng)物細(xì)胞的染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．回答胚胎工程中的有關(guān)問題：
（1）初級(jí)卵母細(xì)胞第一次減數(shù)分裂完成于排卵前后，第二次分裂完成于受精時(shí)．
（2）受精的部位多在輸卵管．
（3）獲能后的精子與卵子相遇時(shí)，首先發(fā)生頂體反應(yīng)反應(yīng)，其實(shí)質(zhì)是頂體內(nèi)釋放出頂體酶．防止多個(gè)精子進(jìn)入透明帶的第一道屏障是透明帶反應(yīng)，防止多精入卵的第二道屏障是卵黃膜封閉作用．
（4）囊胚期個(gè)體較大的細(xì)胞叫內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，將來發(fā)育成胎兒的各種組織；個(gè)體較小的細(xì)胞叫滋養(yǎng)層細(xì)胞，將來發(fā)育成胎膜和胎盤．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

6．如圖是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)拍攝的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂圖，①～⑤表示不同的細(xì)胞分裂時(shí)期．下列敘述正確的是（　　）
A．細(xì)胞質(zhì)分裂在②時(shí)期開始進(jìn)行
B．細(xì)胞周期中各時(shí)期的順序是③→④→②→①→⑤
C．間期主要的變化是DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
D．①時(shí)期時(shí)整個(gè)細(xì)胞的DNA與染色體數(shù)量之比大于1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（符號(hào)與文字全對(duì)才給分）：

（1）圖中結(jié)構(gòu)1是細(xì)胞膜；
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[9]線粒體；
（3）結(jié)構(gòu)5為高爾基體，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與細(xì)胞壁的形成有關(guān)；
（4）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是細(xì)胞核；
（5）如果B圖為大蔥根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[4]葉綠體；
（6）B圖細(xì)胞中沒有，且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[13]中心體；
（7）12所示的結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成為DNA和蛋白質(zhì)，它與染色體的關(guān)系為同一物質(zhì)在不同細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)．
（8）合成酶的場(chǎng)所是[11]核糖體．
（9）若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器，則為低等植物細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏銀川唐徠回民中學(xué)高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

據(jù)下圖所示的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式回答下列問題：

（1）圖1所示化合物名稱為_________。它是由______個(gè)氨基酸失去____個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做________________，場(chǎng)所_____________。

（2）若圖2為脫氧核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是___________（中文名稱）；圖中②是_________，④的名稱是________________________。

（3）圖3通常表示細(xì)胞中發(fā)生的_______過程，圖中畫出來_______種核苷酸。

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