分析 恩格爾曼的實驗是把載有水綿和好氧細菌臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細的光束照射水綿,通過光學(xué)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn),好氧細菌向葉綠體被光束照射到的部位集中;如果上述臨時裝片完全暴露在光下,好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍.從而證明:氧是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所.
解答 解:(1)該實驗證明氧是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是水綿進行光合作用的場所.
(2)根據(jù)光合作用對光的需求情況可以將光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,其中光反應(yīng)可以為暗反應(yīng)提供[H]和ATP.
(3)光合作用的總反應(yīng)式為:C02+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+02.
故答案為:
(1)葉綠體
(2)光反應(yīng) 暗反應(yīng) ATP
(3)C02+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+02
點評 本題以恩格爾曼的經(jīng)典實驗為載體主要考查光合作用的場所、過程及反應(yīng)式,意在強化學(xué)生對光合作用的相關(guān)知識的識記、理解與掌握.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 綠色植物固定CO2 | B. | CO2進出肺泡 | C. | 肌細胞收縮 | D. | 大腦思考 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 屬于多肽類物質(zhì) | B. | 分子中含有三個高能磷酸鍵 | ||
C. | 具有催化功能 | D. | 生命活動的直接能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境 | B. | ①②③④可以直接相互交換 | ||
C. | ②中的蛋白質(zhì)比①中的少 | D. | ①經(jīng)過血液循環(huán)就成為④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示為染色體上DNA的基因表達過程,需要多種酶參與 | |
B. | 核糖體在mRNA上由右向左移動進行翻譯,合成了具有一定結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì) | |
C. | 圖甲所示過程為圖乙中的①②③過程 | |
D. | 圖乙中涉及堿基A與U配對的過程有②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含細胞壁結(jié)構(gòu)的細胞必定為植物細胞 | |
B. | 同一動物體不同組織細胞中線粒體數(shù)量可能不同 | |
C. | 植物細胞都含葉綠體 | |
D. | 能進行光能自養(yǎng)的生物一定是綠色植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群呈“S”型增長過程中,在達到K值之前就是“J”型增長 | |
B. | 種群在遷入新的適宜環(huán)境后最初一段時間可近似呈J型增長 | |
C. | 種群的增長速率在$\frac{K}{2}$時最大,K值時為0 | |
D. | 環(huán)境條件變化時,種群的K值也會發(fā)生相應(yīng)變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 煙草的S基因分為S1、S2、S3等15種之多,它們之間遵循基因的分離定律 | |
B. | S基因的種類多,體現(xiàn)了變異具有不定向性,為物種的進化提供豐富的原材料 | |
C. | 基因型為S1S2和S2S3的煙草間行種植,子代基因型比值為S1S3:S2S3:S1S2=1:1:1 | |
D. | 花粉不能伸長的原因可能是細胞中無法合成蛋白質(zhì) |
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