分析 (1)基因工程的三個工具:限制酶、DNA連接酶、運載體.
(2)四個步驟:
①目的基因的獲。撼S玫姆椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、逆轉(zhuǎn)錄法、PCR技術(shù)擴增、化學(xué)合成法等.
②基因表達載體的構(gòu)建:常用同種限制酶切割運載體和目的基因之后,用DNA連接酶連接.
③將目的基因?qū)胧荏w細胞:植物細胞常用的有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法;動物常用顯微注射法;微生物常用鈣離子處理法.
④目的基因的檢測與表達:分子水平的檢測有DNA分子雜交技術(shù)檢測目的基因存在、分子雜交技術(shù)檢測是否轉(zhuǎn)錄、抗原抗體雜交技術(shù)檢測基因是否表達,還有個體水平的檢測等.
解答 解:(1)PVY-CP在基因工程為目的基因;基因表達載體的組成包括PVY-CP(目的基因)、啟動子、終止子和標記基因.將PVY-CP導(dǎo)入馬鈴薯細胞(植物)常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(2)根據(jù)實驗的對照性原則和單一變量原則,取40株擴繁后的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為實驗組,則再取40株非轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為對照組,種植于相同且適宜的條件下,接種PVY病毒,觀察發(fā)病情況,以確定轉(zhuǎn)基因馬鈴薯是否具有抗性以及抗性的程度.
(3)成功獲得抗PVY馬鈴薯后,可采用植物細胞工程中的植物組織培養(yǎng)技術(shù)進行大批量繁育,其原理是植物細胞的全能性;高度分化的植物細胞經(jīng)過激素的誘導(dǎo),可以脫分化形成具有分生能力的薄壁細胞,進而形成愈傷組織,再分化形成胚狀體,再進一步培養(yǎng)成植株.
故答案為:
(1)目的基因 標記基因 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(2)非轉(zhuǎn)基因馬鈴薯 PVY病毒
(3)植物細胞全能性 脫分化 愈化組織
點評 本題主要考查與基因工程相關(guān)的知識,要求考生能夠識記基因工程的操作程序,掌握基因組文庫和部分基因文庫的區(qū)別;識記目的基因的檢測與表達的方法等,再根據(jù)所學(xué)知識進行相關(guān)判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備時應(yīng)該選用雞成熟的紅細胞 | |
B. | 制備原理是用鹽酸改變細胞膜的通透性 | |
C. | 取得的新鮮血液過于濃稠應(yīng)該用適當?shù)那逅♂?/td> | |
D. | 實驗中可用引流法使細胞吸水,漲破后還要運用差速離心分離法來制取細胞膜 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 影響光合作用的因素 | 直接影響的階段 | 結(jié)果 |
A | 光照強度(非飽和)降低 | 光反應(yīng) | 光合速率不變 |
B | CO2濃度(非飽和)降低 | 暗反應(yīng) | 光合速率降低 |
C | 溫度(低于最適宜)降低 | 光反應(yīng) | 光合速率降低 |
D | 土壤含水量(低于最適宜)減少 | 暗反應(yīng) | 光合速率不變 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失不一定引起基因突變 | |
B. | 單倍體的體細胞中不存在同源染色體,其植株比正常植株弱小 | |
C. | 基因內(nèi)增加或減少一個堿基對,只會改變肽鏈上的一個氨基酸 | |
D. | 家庭中僅一代人出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病,若幾代人中都出現(xiàn)過才是遺傳病 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程需要核糖核苷酸、DNA聚合酶、ATP等物質(zhì)的參與 | |
B. | ②過程中多個核糖體共同完成一條肽鏈的合成 | |
C. | 與②過程相比,①過程特有的堿基互補配對方式為T和A | |
D. | 該過程只發(fā)生在真核細胞中,需要mRNA、tRNA、rRNA參與 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com