【題目】下圖表示我市某人工養(yǎng)殖魚塘各生物之間的關(guān)系。下列敘述正確的是（ ）

A.圖中所有的生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成了此生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B.從外部引入消費(fèi)者4可能會(huì)使消費(fèi)者1和生產(chǎn)者2的數(shù)量暫時(shí)增加

C.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量不包括投放的養(yǎng)殖餌料含有的能量

D.組成消費(fèi)者的各種元素返回?zé)o機(jī)環(huán)境都需經(jīng)分解者的分解作用

【答案】B

【解析】

從圖中可看出，圖中的成分有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，共同構(gòu)成一個(gè)生物群落。

A、圖中所有的生物包含生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者構(gòu)成了生物群落，A錯(cuò)誤；

B、消費(fèi)者4以消費(fèi)者2和消費(fèi)者3為食，故從外部引入消費(fèi)者4，消費(fèi)者2和消費(fèi)者3的數(shù)量減少可能會(huì)使消費(fèi)者1和生產(chǎn)者2的數(shù)量暫時(shí)增加，B正確；

C、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和投放的養(yǎng)殖餌料含有的能量，C錯(cuò)誤；

D、組成消費(fèi)者的各種元素返回?zé)o機(jī)環(huán)境主要通過(guò)消費(fèi)者的呼吸作用和分解者的分解作用，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)某基因上游和下游的堿基序列，設(shè)計(jì)合成了用于該基因PCR的兩段引物（單鏈 DNA)。引物與該基因變性DNA(單鏈DNA)結(jié)合為雙鏈DNA的過(guò)程稱為復(fù)性。下圖是兩引物的Tm（引物熔解溫度，即50%的引物與其互補(bǔ)序列形成雙鏈DNA分子時(shí)的溫度）測(cè)定結(jié)果，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 通常引物1和引物2不能有堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系

B. 兩引物分別是子鏈延伸的起點(diǎn)，并可以反復(fù)利用

C. 若兩引物的脫氧核苷酸數(shù)相同，推測(cè)引物2的GC含量較高

D. 復(fù)性所需溫度與時(shí)間，取決于引物的長(zhǎng)度、堿基組成及其濃度等因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一個(gè)健康人體接種疫苗后體內(nèi)抗體產(chǎn)生情況如下圖所示，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 接種不同的疫苗乙，具有使抗體甲產(chǎn)量增加的作用，使免疫反應(yīng)加強(qiáng)

B. 疫苗接種追加第二劑，增加抗體所需要的時(shí)間短

C. 疫苗接種追加第二劑后，非特異性免疫發(fā)揮功能，使體內(nèi)產(chǎn)生大量抗體

D. 疫苗接種追加第二劑后，第一劑殘留的具專一性的抗體因增殖而大量增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以空間變化代替時(shí)間變化進(jìn)行調(diào)查是植物群落演替研究的常用方法。近年來(lái)人為開發(fā)及黃河下游水量的減少造成地下水位下降，使得青龍湖濕地植物群落發(fā)生了較顯著變化。研究人員對(duì)現(xiàn)階段該濕地的植物群落分布情況進(jìn)行調(diào)查（群落名稱以優(yōu)勢(shì)種植物命名），結(jié)果如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.通過(guò)統(tǒng)計(jì)樣方內(nèi)優(yōu)勢(shì)種植物的個(gè)體數(shù)可獲知物種豐富度

B.根據(jù)現(xiàn)有植物群落分布狀況可推測(cè)水位下降后群落演替的方向

C.群落中優(yōu)勢(shì)物種的改變可作為群落演替的標(biāo)志之一

D.不同植物群落與湖心的距離會(huì)隨著水位變化發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是一個(gè)由5種生物組成的食物網(wǎng)；圖2所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量。據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖1中丙是屬于第__________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。若該食物網(wǎng)中戊攝食丁和丙的比例為3：1，丙攝食的兩種生物所占比例相等，則戊每增加10 kg生物量，按10%的能量傳遞效率計(jì)算，需要消耗生產(chǎn)者_____________kg。

（2）圖2中的C可表示桑樹的___________級(jí)生產(chǎn)量，蠶的次級(jí)生產(chǎn)量可表示為______________（用圖中字母表示）。將蠶沙（糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中的能量屬于第______營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量。在某時(shí)統(tǒng)計(jì)該池塘桑樹的干重，所得數(shù)據(jù)為桑樹的__________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為綿羊“多利”的克隆過(guò)程。

(1)寫出圖中①所指的細(xì)胞工程名稱：________。

(2)實(shí)施細(xì)胞工程①時(shí)，所需的受體細(xì)胞大多采用動(dòng)物卵細(xì)胞的原因是：_____________。

(3)“多利”面部的毛色是________________，請(qǐng)根據(jù)遺傳學(xué)原理說(shuō)明判斷根據(jù)：________________。

(4)繼植物組織培養(yǎng)之后，克隆綿羊的培育成功，證明動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核也具有________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某工廠產(chǎn)生的廢水中含有苯酚，為了降解廢水中的苯酚，研究人員從土壤中篩選獲得了只能利用苯酚的細(xì)菌菌株，篩選的主要步驟如下圖所示，①為土壤樣品。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖中②培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入苯酚作為碳源

B.如果要測(cè)定②中活細(xì)菌數(shù)量，常采用稀釋涂布平板法

C.若圖中④為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則其中應(yīng)含除苯酚外的其他碳源

D.⑥上菌落分布均勻，是用平板劃線法獲得的單菌落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某化工廠的污水池中，含有一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌)實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下圖所示。請(qǐng)分析回答問(wèn)題。

（1）接種前需要對(duì)培養(yǎng)基及培養(yǎng)皿等進(jìn)行滅菌，常用的滅菌方法是____________。培養(yǎng)基滅菌后，將1mL水樣稀釋1000倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0．1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為51、50和49。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為_________ 。

（2）實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，由此推測(cè)“目的菌”的代謝類型是____________。

（3）培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量________的培養(yǎng)液，接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)，使“目的菌”的數(shù)量________。

（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，為獲得單菌落進(jìn)行繼續(xù)篩選，常采用______________或____________法，接種后，應(yīng)將培養(yǎng)皿________(填“正放”或“倒置”)

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行________處理后，才能倒掉。

（6）微生物的鑒定：為檢測(cè)尿素分解菌的存在與否，在以尿素為唯一氮源的____________(填“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基中加入_____________指示劑，如果存在尿素分解菌，則指示劑將變___________色。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，燙發(fā)時(shí)先用還原劑使頭發(fā)角蛋白的二硫鍵斷裂，再用卷發(fā)器將頭發(fā)固定形狀，最后用氧化劑使角蛋白在新的位置形成二硫鍵。這一過(guò)程改變了角蛋白的（ ）

A.空間結(jié)構(gòu)B.氨基酸數(shù)目

C.氨基酸種類D.氨基酸排列順序

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同步練習(xí)冊(cè)答案