以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是（ ）

A．種群中的個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位

B．亞熱帶生長(zhǎng)的常綠闊葉樹(shù)組成一個(gè)種群

C．群落中食物相似的物種競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)更加激烈

D．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)退化成荒地時(shí)，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度隨之降低

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省周口市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列健康人的4種液體樣本中，能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色顏色反應(yīng)的是（ ）

①尿液 ②小腸液 ③汗液 ④唾液．

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．塔胞藻（單細(xì)胞微型藻類）是水產(chǎn)動(dòng)物的優(yōu)質(zhì)餌料．為探究Cu2+對(duì)塔胞藻細(xì)胞密度的影響，研究人員設(shè)置了Cu2+濃度依次為0μmol/L、20μmol/L、40μmol/L、80μmol/L、160μmol/L、320μmol/L的培養(yǎng)液，每個(gè)濃度3個(gè)平行組．將塔胞藻分別接種在上述培養(yǎng)液中進(jìn)行處理．分別于處理后的24h、48h、72h及96h進(jìn)行取樣，測(cè)定塔胞藻細(xì)胞密度．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲所示．

（1）在培養(yǎng)操作過(guò)程中，為防止雜菌污染，需對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行滅菌處理．每次取樣測(cè)定塔胞藻細(xì)胞密度時(shí)，均需做3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，探究過(guò)程共需測(cè)定的樣品數(shù)為216．
（2）研究人員用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）對(duì)未經(jīng)稀釋培養(yǎng)液中的塔胞藻進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)室內(nèi)細(xì)胞分布見(jiàn)圖乙，則培養(yǎng)液中塔胞藻細(xì)胞的密度是5.0×105．mL．下列操作會(huì)使計(jì)數(shù)結(jié)果偏大的是ABD．
A．稀釋塔胞藻培養(yǎng)液時(shí)，未達(dá)到預(yù)設(shè)的稀釋倍數(shù)
B．對(duì)于壓在小方格上、下、左、右四條界線上的塔胞藻，均進(jìn)行計(jì)數(shù)
C．塔胞藻在計(jì)數(shù)室中均勻分布，但每一個(gè)小方格內(nèi)的塔胞藻過(guò)多
D．誤把死細(xì)胞當(dāng)作活細(xì)胞
E．從三角燒瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，未將三角燒瓶輕輕振蕩幾次即從培養(yǎng)液的上方取樣
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：Cu2+對(duì)塔胞藻種群數(shù)量增長(zhǎng)具有抑制作用；在一定范圍內(nèi)，Cu2+濃度越大，其抑制作用越強(qiáng)．得到上述結(jié)論的依據(jù)是：
①在相同時(shí)間內(nèi)，含Cu2+培養(yǎng)液中的塔胞藻密度比不含Cu2+培養(yǎng)液的��；
②在一定濃度范圍內(nèi)，培養(yǎng)液中的Cu2+濃度越大，塔胞藻密度越小
（4）研究人員推測(cè)，水體受Cu2+污染和缺Mg2+都可能會(huì)抑制塔胞藻的光合作用．為探究Cu2+污染和缺Mg2+對(duì)塔胞藻光合作用的影響及其相互關(guān)系，可設(shè)置以下對(duì)照實(shí)驗(yàn)：對(duì)照組用完全培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)塔胞藻；實(shí)驗(yàn)組的培養(yǎng)液依次為添加Cu2+的完全培養(yǎng)液、缺Mg2+培養(yǎng)液、添加Cu2+的缺Mg2+培養(yǎng)液．你認(rèn)為，在短時(shí)間內(nèi)，光合作用生理狀況與細(xì)胞密度兩個(gè)指標(biāo)中，光合作用生理狀況往往能更快地反映塔胞藻受Cu2+毒害的程度．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省周口市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面不能作為肽鍵的表示式的是（ ）

A．﹣CO﹣NH﹣ B．

C．﹣NH﹣CO﹣ D．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市新野三高高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

當(dāng)人經(jīng)歷某些刺激（例如興奮、恐懼、緊張）時(shí)，會(huì)分泌腎上腺素，它能讓人心跳、呼吸加快．腎上腺素還可用于過(guò)敏性休克的搶救，請(qǐng)根據(jù)以上材料回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）人在緊張時(shí)，會(huì)分泌腎上腺素，這一過(guò)程中腎上腺素分泌的調(diào)節(jié)方式為 調(diào)節(jié)．人的呼吸是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)的，腎上腺素能使呼吸加快，是因?yàn)橄嚓P(guān)神經(jīng)上有腎上腺素的受體，據(jù)此推測(cè)腎上腺素受體應(yīng)該分布在神經(jīng)細(xì)胞的 ．說(shuō)明腎上腺素與某種物質(zhì)功能相似，這種物質(zhì)是 ．

（2）從上題中可以看出神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系是：① ；② ．

（3）青霉素過(guò)敏可引起過(guò)敏性休克，這是特異性免疫中的 免疫發(fā)揮作用后造成的．注射青霉素前要進(jìn)行皮試，這是因?yàn)槠ぴ嚳梢灶A(yù)防過(guò)敏性休克的發(fā)生，可以檢測(cè)出受試者體內(nèi)是否具有 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市新野三高高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人工魚塘里的某淡水魚，成魚底棲，捕食貝殼類，幼魚生活在水體表層，濾食藻類和浮游動(dòng)物，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．幼魚與浮游動(dòng)物只有捕食關(guān)系

B．幼魚和成魚處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C．輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量大于生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)光能

D．成魚和幼魚在水中的分層分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．科研人員研究棉花細(xì)胞核中一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)連續(xù)基因，其分布狀況如下圖所示，圖中I、Ⅱ?yàn)榛蜷g的序列．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．I中插入一個(gè)抗蟲基因以提高植物的抗蟲性，這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B．圖中堿基對(duì)替換發(fā)生在a區(qū)段屬于基因突變，發(fā)生Ⅰ區(qū)段不屬于基因突變
C．a、b、c所攜帶的遺傳信息不可能同時(shí)得到執(zhí)行
D．基因b和基因c的啟動(dòng)子分別在圖中的I、Ⅱ所在的區(qū)段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某生物（2N）細(xì)胞中的DNA經(jīng)3H充分標(biāo)記后，置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng)；如圖中的A→B→C→A過(guò)程為細(xì)胞周期中細(xì)胞核消失和重新構(gòu)建的部分示意圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．與DNA復(fù)制有關(guān)的酶是從1處運(yùn)進(jìn)圖A結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)3的基本支架是磷脂雙分子層
B．圖B中的DNA單鏈數(shù)、染色單體數(shù)、染色體數(shù)、同源染色體對(duì)數(shù)的比例為8：4：2：1
C．細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的有絲分裂后，子細(xì)胞中含3H的染色體數(shù)一定為N
D．圖B和圖C分別處于細(xì)胞有絲分裂周期中的前期和末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．將100mL酵母菌液放在適宜溫度下培養(yǎng)，并在不同時(shí)間內(nèi)等量均勻取樣4次，分別測(cè)定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH，結(jié)果如下表．下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
樣品數(shù)量/（個(gè)•mm-3）pH
11 2104.8
28205.4
31 2103.7
41 0005.0
A．吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B．可用血球計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)
C．制片時(shí)應(yīng)先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，再滴加樣液
D．表中樣品取樣的先后順序?yàn)?、1、4、2

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